深度學(xué)習(xí)視角下的科學(xué)區(qū)域材料投放

周迪雯

在幼兒園教育環(huán)節(jié)，集體教育活動是大班科學(xué)區(qū)域極其重要的展示平臺。在這個過程中，幼兒老師要事先為幼兒準(zhǔn)備好一些簡單的、操作性強的材料，并鼓勵他們在玩耍中不斷地探索學(xué)習(xí)，讓幼兒對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時對各種事物產(chǎn)生好奇心，擁有更多的求知欲。

隨著社會的發(fā)展，家長對幼兒的教育愈加重視。在幼兒園展開活動時，要關(guān)注對幼兒學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愛好的培養(yǎng)，從深度學(xué)習(xí)的視角，在大班科學(xué)區(qū)域進行妥善的材料投放，從而讓幼兒對事物產(chǎn)生更多的好奇心，更有興趣和動力去探索未知的領(lǐng)域。這就需要幼兒老師在材料投放時，要合理恰當(dāng)，能夠充分體現(xiàn)其學(xué)習(xí)效果，同時在投放過程中，實施一定的策略，以此來體現(xiàn)幼兒的自主創(chuàng)作和學(xué)習(xí)能力。

一、科學(xué)區(qū)域材料投放特點

（一）材料投放體現(xiàn)層次性

首先，在材料投放時，幼兒老師需了解學(xué)生的心理特點以及年齡情況，從而在材料投放過程中由淺入深，由簡入繁。由于大班幼兒在知識接受能力以及學(xué)習(xí)能力等方面都有了一定的提升，所以在材料投放時，可以利用數(shù)字卡片或者幼兒所喜歡的玩具積木等各種游戲材料，在科學(xué)區(qū)域內(nèi)進行合理投放。這樣不僅可以使材料更加多元，同時具有一定的層次感，讓科學(xué)區(qū)域內(nèi)的材料物盡其用。

（二）材料投放體現(xiàn)適宜性

在幼兒園大班的科學(xué)區(qū)域內(nèi)，所投放的材料要體現(xiàn)適宜性，即所投放的材料，要根據(jù)幼兒的發(fā)展需求去合理購買和投放。幼兒園大多數(shù)游戲材料都是由老師購買的成品，逐漸替代了傳統(tǒng)的手工材料。許多幼兒在區(qū)域內(nèi)拿起游戲材料便開始使用，沒有真正主動地參與游戲材料的制作過程。因此，在投放幼兒園大班的材料時，要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)能力，適當(dāng)?shù)乜紤]采用一些手工制作游戲材料的方式，例如，沙包、紙飛機等較為容易的手工游戲物品，讓每一位幼兒都能夠充分意識到游戲材料的來之不易，從而在游戲過程當(dāng)中能夠更加積極參與，同時愛惜游戲材料。

（三）材料投放體現(xiàn)探究性

在材料投放時，要針對幼兒的所學(xué)內(nèi)容以及幼兒的實際選擇情況科學(xué)投放，所投放的材料需要具有一定的探究性。因此，在選購游戲材料時，可以側(cè)重于一些成本低，并且具有較強探究性的物品，以此來激發(fā)幼兒想象力，以及動手操作能力。在科學(xué)活動區(qū)域內(nèi)，許多幼兒會進行自由活動。因此，老師在一定程度上難以對全班的幼兒行為進行科學(xué)的管理和指導(dǎo)。加之，如果投放的材料過于單一化，會使得幼兒的學(xué)習(xí)以及探究興趣長期處于被動狀態(tài)，不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的主動學(xué)習(xí)習(xí)慣，難以為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

二、科學(xué)區(qū)域材料投放的具體策略

（一）根據(jù)幼兒年齡特點投放材料

在材料投放時，要求材料能夠吸引幼兒的眼球，同時，能夠有效地調(diào)動幼兒的好奇心。例如，在選取材料時，可以考慮拼圖、平面鏡等一些較有探究性的材料，幼兒可以根據(jù)自身的喜好進行科學(xué)選擇。當(dāng)然，幼兒各方面的心智尚不成熟，對某件事物的喜愛程度持續(xù)時間不長，老師要時刻觀察幼兒的行為舉止，并對材料投放進行及時完善。此外，由于大班的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力和較為基礎(chǔ)的知識，所以在投放材料時，不應(yīng)過于簡單，要做到投放適合幼兒成長發(fā)育的材料。

（二）結(jié)合教學(xué)目標(biāo)投放材料

投放材料的目的，是為了達到理想的教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)更高效的教學(xué)效果。因此，在科學(xué)區(qū)域投放材料時，要圍繞教學(xué)目標(biāo)進行，以此來體現(xiàn)幼兒在教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中的主體性，從而更加高效地完成教學(xué)目標(biāo)。例如，在讓幼兒學(xué)習(xí)感知身邊常見物體的聲音時，可以運用一些硬幣、鋼筆、紙張等物體碰撞或摩擦所發(fā)出的聲音，讓幼兒自主地去探索和選擇。這樣的活動開展較為簡單，且材料準(zhǔn)備較為容易，在提升幼兒探索興趣的同時，也達到了理想的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，在探索過程當(dāng)中幼兒所做出的選擇可能會存在一定的錯誤。老師不宜馬上指出，而要通過話語或者問題的引導(dǎo)，讓幼兒能夠自行找出所選擇的錯誤材料。組織幼兒進行深入討論，對所做出的選擇進行反思，并借鑒他人經(jīng)驗，不斷提升自身智慧。

（三）按照安全性原則投放材料

幼兒園在展開教育活動時，要充分體現(xiàn)其安全性。如果在科學(xué)區(qū)域所投放的材料安全性能得不到保障，將會對幼兒的生命造成極大的威脅。因此，在選擇材料時，首先要確保材料的質(zhì)量，要無毒無味，對所使用的材料要定時進行清潔消毒和更換。在選取一些帶有平面鏡或者較為堅硬或鋒利的游戲材料時，可以利用包裝紙對其稍加裝飾和改造，防止幼兒在使用過程中出現(xiàn)不必要的意外。此外，幼兒自身也要養(yǎng)成安全意識。這需要幼兒老師指導(dǎo)幼兒去正確使用，并在游戲過程中充分發(fā)揮其監(jiān)督者的作用。近年來，許多幼兒園就是因為所使用的游戲材料不夠安全，進行游戲活動時，老師沒有注意所使用材料的安全性，因此受傷的幼兒不在少數(shù)。例如，一些不合格的橡皮泥，以及帶有尖銳棱角的三角板拼圖碎片等等都容易讓幼兒劃傷，甚至誤食。這些都需要引起當(dāng)代幼兒教育工作者的重視。在游戲材料的投放時，要注重前期購買以及篩選，從源頭上杜絕一些不合格的產(chǎn)品流入幼兒園。

三、結(jié)語

總而言之，在深度學(xué)習(xí)視角下對大班的科學(xué)區(qū)域進行有效的游戲材料投放，在一定程度上能夠幫助幼兒提高自主探索的能力，同時，讓他們擁有更合理的工具，去進一步學(xué)習(xí)和觀察?？茖W(xué)材料的選材以及后期投放都要保證幼兒在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中擁有更多的主動權(quán)，從而讓幼兒在學(xué)習(xí)生涯初期就能夠有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。