運用陶行知“六個解放”打造創(chuàng)新型課堂

施金朋

當前，由于體育課程并不是小學體育教學考試的重點科目，所以教師也就放松了教學，往往采用自由活動的方式來上小學體育課。雖然這樣的教學方法保證了學生的個性化發(fā)展需求，但因缺少教學目標，也就失去了教學的意義。為了提高小學體育教學水平，應當充分利用陶行知六個解放教學思想，打破傳統(tǒng)教學思路，以學生為中心，促使課堂教學開展創(chuàng)新，為學生提供更加寬廣的學習空間，提高其創(chuàng)造力。

一、解放大腦，提高學生想象力

小學生對新鮮事物具有強烈的好奇心，思維往往較為活躍，但是對事物的認識還不充分。在傳統(tǒng)教學中，教師對學生的學習大包大攬，采用灌輸式教學方法，想讓學生在教室中就得到全部知識。這樣的教學模式雖然能夠有效提高學生的學習成績，但是學生所獲知識都是被動的，無法提高學習興趣。學生對教師的依賴性較強，如果沒有教師的教學，學生就無法正確地展開自我學習。所以在當前的教學中，應當充分利用陶行知六個解放教學理論，解放學生的大腦，提高學生的想象力。教師在體育課堂教學中應當首先轉(zhuǎn)變教學思維，以學生為主，為學生創(chuàng)造生動有趣的學習氛圍，從而有效激發(fā)其探索欲望。小學生天生愛玩好動，所以通過體育課程提高學生的想象力，是最為有效的教學途徑。例如，在籃球運球接力比賽時，教師可首先要求學生掌握基礎籃球運球技巧，隨后鼓勵學生在運球過程中采用創(chuàng)新模式提高運球速度，讓學生通過自我嘗試找出適合于自己的運球方式從而進行比賽。學生在尋找提高個人運球速度的技巧時，也是解放大腦的過程。學生在教學中獲得了充分的自由，就能夠有效地提高學習興趣，在體育學習中感受到樂趣，從而喜歡上體育學習。

二、解放雙手，提高學生動手操作能力

教學的根本目標是為了學以致用，所以在體育教學中，教師應當解放學生的雙手，提高學生的實際操作能力。人類社會與科學的進步就是在人們的一次次實際操作中完成的，所以，體育教學的重點就是要提高學生的實際操作能力。要想在體育教學中解放學生的雙手，就應當為其提供更多的活動空間和時間，教師在教學中則主要起到引導和示范作用。要突破傳統(tǒng)教學模式，促使學生能夠自我實際操作，教師在體育教學中多為學生演示各種各樣的體育活動，從而讓學生能夠自我模仿教師的動作。在學生掌握基礎動作后，教師應當通過有效引導，促使學生根據(jù)教師的動作進行創(chuàng)新，讓動作和活動符合學生的個人生理條件和性格特點。這樣就能夠解放學生的雙手，使之在實際操作中得到學習，也提高其綜合素養(yǎng)。

三、解放眼睛，提高學生觀察能力

小學生的日常生活豐富多彩，但卻未必擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。所以，教師在體育教學中，除了要培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)，還要培養(yǎng)他們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，能夠發(fā)現(xiàn)體育運動中的特點和技巧，從而有效提高體育能力。例如在足球運球教學中，教師可以挑選部分運球技術較好的學生進行示范，讓學生觀察他們的運球狀態(tài)和運球技巧，觀察完畢后再通過技術總結與分析，促使學生發(fā)現(xiàn)更多的運球技巧和竅門。這樣不僅能夠培養(yǎng)學生的實際觀察能力，還可以有效提高學生的體育技巧。

四、解放語言，鼓勵學生有問題就問

教師要想了解學生當前的學習狀況以及學習中存在的問題，就要充分解放學生的語言，鼓勵學生有問題就問。由于教師與學生的年齡和認知程度都有差距，所以教師往往無法充分把控學生的學習狀態(tài)和所存在的問題，需要在教學中鼓勵學生能夠提出問題，解放學生的語言。這樣教師就能夠深刻了解學生的不足，從而進行有針對性的訓練，提高學生的綜合素養(yǎng)。

五、解放空間與時間，提高學生自主學習能力

當前，教師往往根據(jù)教學大綱和教學課本來完成教學，這樣的教學模式限制了學生的時間和空間，不利于學生全面發(fā)展。所以教師在教學中，應當引導學生走出課堂走出課本，發(fā)揚個性，展現(xiàn)真實的自我。小學基礎學科占據(jù)了學生大量的學習時間，而小學體育教學則是促進學生身心發(fā)展、緩解學生學習壓力的重要方式。如果教師只利用課堂教學中的幾十分鐘就想促使學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，是不可能的，所以在小學體育課堂教學中，主要應培養(yǎng)學生的體育興趣。每個學生對于體育項目的喜好是不同的，教師應當尊重學生的個性化發(fā)展需求，不再采用統(tǒng)一的教學模式讓學生進行統(tǒng)一的體育訓練。學生通過課堂教學，對體育項目產(chǎn)生了興趣，就能在課下也進行相關體育項目的訓練，解放了學習時間與空間。這樣，就促使學生在日常生活中也能夠進行體育鍛煉，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，健康成長。

為了解決當前小學體育教學中存在的教學難題，教師應當在教學中合理利用陶行知六個解放教學理論，將學生從傳統(tǒng)的、枯燥的教學中解放出來，培養(yǎng)其學習體育興趣，讓學生在生活中形成體育鍛煉的習慣，從而有效促進學生的身心健康，促使其全面發(fā)展。