互聯網時代背景下大學生教育管理工作路徑研究

鐘少基 張鑫 王嘉茉

摘? 要 隨著信息技術的發展與普及，互聯網逐漸成為青年人尤其是高校學生群體獲取信息與滿足各種學習生活需求的重要途徑。互聯網時代學生教育管理工作面臨更多的困難和挑戰，教育成效關乎高校學生群體的穩定，關乎高校管理政策的落實和學科教育的開展。通過分析高校學生群體在互聯網時代受到的影響，從多個層面展開討論，研究適應互聯網時代背景的大學生教育管理工作路徑。

關鍵詞 互聯網;大學生;教育管理;網絡教育平臺;思想政治教育;朋輩教育

中圖分類號：G647? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2021）11-0036-03

0? 引言

互聯網時代背景下，青年人通過網絡空間獲知外界信息，通過社交網絡和互動平臺發表個人的思想觀點，知識的獲取和表達欲望的滿足越來越容易實現。互聯網平臺豐富了大學生的認知，拓寬了大學生的知識面，有利于激發大學生的內在潛能，培養大學生的創新精神，但是對互聯網的沉迷導致一些大學生缺乏現實社會情感的體驗、人際關系疏離，對互聯網的依賴使得一些大學生產生惰性心理、缺乏深度思考能力，同時現實誘惑和片面輿論的存在致使青年學生的思想引領、價值引導和意識形態建設受到嚴峻挑戰[1]。

高校作為國家培養人才的主陣地，不僅要傳授專業知識，還要引導學生端正思想認識，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，對學習、生活和工作中遇到的不同事物表現出正確的理解和認知。因此，大學生教育管理工作要完成兩個任務：

一是加強學生的思想政治教育，引導學生培養正確的思想認識和價值觀念，樹立大局意識和家國情懷，學會辯證地看待現實問題;

二是在積極的思想認識和正確觀念的指導之下，將學生的精力和注意力集中到個人的成長發展方面來，促進學生的成長成才。

1? 強化思想引領，樹立正確觀念

1.1? 加強網絡教育平臺建設，發揮官方媒體的滲透教育作用

QQ、微信、微博和短視頻等新媒體平臺是當下學生獲取信息的重要渠道，喜歡獵奇的學生容易把非官方新媒體中獲取的信息當作真實信息，容易產生對客觀事實的錯誤認識，還容易導致不良信息的擴散和傳播。學校各部門各組織的官方新媒體平臺應當加強運營與管理，利用大學生喜聞樂見、樂于接受的方式去宣傳信息、教育學生，充分發揮互聯網背景下學習方式的互動性、共享性和開放性，樹立并強化官方新媒體平臺在青年學生思想政治教育陣地中的優勢地位，做到“常在、常用和常新”，讓學校官方新媒體平臺滲透到每一位學生的學習生活中。

“常在”即迎合大學生的興趣與需要，在學生需要真實有效的信息普及之時，學校官方媒體平臺應當第一時間為學生提供正確的信息和相關指引。“常用”即主流官方平臺能夠想學生之所想，急學生之所急，時時事事為學生著想，為學生提供及時、有效的信息，把官方平臺打造成能為學生提供有效信息的重要渠道。“常新”即內容更新要勤，更新內容要新，抓住學生眼球，得到學生的關注，制作符合新時代、迎合新潮流的內容。通過官方新媒體的宣傳教育，把思想引領與價值引導融入每一個傳播媒介中，滲透到學生日常的生活、學習和工作中，讓官方新媒體平臺占據主流地位，占領網絡思想政治教育重要陣地。

1.2? 加強班團組織建設，發揮基層組織的普及教育作用

把思想引領與價值引導工作下沉到班團組織，通過班團組織負責人掌舵基層組織思想政治教育方向，在團委和班主任指導下，以行政班或者團支部為單位制定班團組織架構，在組織結構的正常運作下進行學生的自我教育、自我管理和自我服務。線上通過班團組織公眾號的內容輸出，擴大思想引領與價值引導的滲透與普及作用;線下以班集體和團支部的實體活動為載體，如通過班風規劃設計、學風建設評比、主題班會和主題團日活動等，開展思想政治教育工作，讓教育引導與管理服務顧及每一位學生。

開展班團組織骨干培訓，推選評比先進班團干部和個人，促進優秀青年之間的交流學習，讓青年學生從朋輩群體的比較學習中發現自身的不足，獲得成長的動力，利用朋輩群體的相互引領、相互促進作用增強教育成效。以線上線下相結合的方式，將思想政治教育普及每一個角落，武裝每一個青年學生，讓青年學生認識到作為社會主義的合格建設者和可靠接班人要肩負的使命與擔當。

1.3? 加強學生黨支部建設，發揮紅色資源的引領教育作用

通過加強學生黨支部建設，充分發揮學生黨員的先鋒模范作用和學生黨員群體思想陣地的引領作用，推動思想政治教育工作縱深發展。學生黨支部建設包括支部的組織建設和支部內黨員的教育培養，合理的學生黨支部劃分可以在縱向實現支部內黨員群體梯隊的形成，又可以在橫向實現同一梯隊黨員之間的相互促進。在黨員的教育培養方面，加強黨員實踐教育，發揮紅色資源的引領教育作用[2]，組織學生黨員到烈士陵園去、到革命先烈的誕生地去、到共產黨創業的革命根據地去開展主題黨日活動和暑期社會實踐。從戰斗英雄的無私奉獻中，重新理解共產黨員的使命與擔當;從中國共產黨的創業歷史中，吸取促進自身成長與發展的不竭動力，加深對中國共產黨的初心與使命的理解。激勵學生黨員越是關鍵時期越要守得住思想陣地，越要積極主動地發揮黨員的先鋒模范作用和黨支部的戰斗堡壘作用，讓學生黨員真正做到在組織上和思想上入黨。讓更多的青年學生從學生黨員身上受到鼓舞和觸動，積極地向黨組織靠攏。

2? 加強教育引導，助力學生成長

2.1? 以行為規范為指導，開展大學生適應教育

在新生入學教育時，以行為規范為指導，延續大學生在中學階段養成的良好學習與生活習慣。在大一年級，以獎勵吸引、興趣驅使、壓力驅動的方式開展全校性新生適應教育活動，如3421活動（3走：走下網絡、走出宿舍、走向操場。4早：早睡、早起、早讀、早餐。21天：堅持21天，養成良好的學習與生活習慣）、早自習、晚自修等。以類似于軍訓制度的管理模式要求學生在大學生活適應階段保持積極的求學心態和良好的生活狀態;重視體育教育，制定要求、創造條件鼓勵學生積極參與體育鍛煉，堅持每天到運動場進行跑步行程打卡;開展勞動教育，開設勞動教育課程，鼓勵學生在校園內通過勞動付出獲得相應的學分[3]。通過制度的規范與保障，建成新生入學教育體系，規劃學生的思想和行為，促進學生快速適應大學生活，在大學期間養成良好的學習與生活習慣，保障身心健康發展，以飽滿的精神狀態和積極的人生心態去應對生活中的困難與挑戰。

2.2? 以學風建設為目標，培養學生的學習興趣

據調查，大部分剛入學的新生在學業規劃和人生發展方面都存在一定程度的迷茫狀態，存在“不知道學什么、不知道從哪里學以及不知道學來做什么”的學習困惑。針對這種情況，學院在面上統籌規劃，借助學生組織或社團，通過教師指導、學長引導，舉辦相關活動幫助學生加強對專業學習的了解，激發學習興趣。例如：舉辦校園研討會、校園論壇，邀請校外相關企業的優秀工程師到校開展專業技術講座，為學生講解專業技術的應用領域，傳授專業知識的學習方法，引導學生將理論學習應用于實踐，激發學生對專業學習的興趣，增強學生對專業學習的信心;舉辦創新實踐大講堂，邀請學術領頭人、行業專家、大學生涯規劃專家以及企業資深HR等嘉賓為學生開辦講座，引導學生用更開闊的視野融入大學、面向社會，極大地豐富了學生的課余生活，幫助學生快速適應大學學習生活，以及獲取如何在技術行業起步、發展等相關知識;舉辦名師講堂，擴大學院專家名師在本科生層面的影響力，發揮高層次專家人才在專業引導、學風建設、學術研究和就業創業方面的名師效應;以學風建設為目標，圍繞專業特色和專業要求，舉辦學業相關的品牌活動，培養學生的學習興趣，啟蒙學生創新意識，挖掘學生的學習動力。

2.3? 以就業創業為導向，為學生成長發展賦能

研究表明，在低年級時期具有明確的人生目標和職業規劃的學生，其學業發展和個人綜合能力的提升在大學各個階段都有明顯的變化。這一類學生對自己具有清晰認識，能合理規劃和制定人生目標，有針對性地培養和鍛煉個人能力，揚長補短。因此，在學生培養過程中要積極引導學生結合自身情況樹立人生目標，做好職業規劃，在“大眾創業，萬眾創新”的“雙創”時代，以就業創業為導向，為學生的成長發展制訂賦能計劃。在低年級階段開展職業規劃教育，讓學生通過課程學習充分認識自己、認識大學、認識專業和職業，引導學生將專業學習與興趣愛好結合起來，將職業發展與個人特長結合起來，將人生目標和學習目標結合起來。在高年級階段開展就業創業指導，引導學生培養和挖掘自己的潛能，提高站位、擴大視野、發散思維，抓住機遇、創造條件，利用資源、開創平臺，為專業知識實踐、自身潛能發揮開辟用武之地。

舉辦創新創業學科競賽，分階段提高學生的創新創業能力[4]，讓學生在競賽成就中獲得專業學習的興趣和信心，練就過硬的專業技能，實現以賽促學、以賽促創、以賽賦能的目的;舉辦校友論壇活動，邀請在學業發展、創新創業和干部工作中表現優秀的校友開展專題分享，通過朋輩教育加強學生骨干的培養，通過優秀校友的宣傳為學生樹立學習榜樣。通過相關教育活動的開展，培養學生依據自身實際提升各方面發展能力的意識，幫助學生將理想抱負和遠大志向具象為大學生涯中一個個階段性的、清晰的小目標，在小目標實現的過程中為學生發展賦能。

3? 結語

互聯網時代，學生的全面發展與成長成才面對諸多的誘惑、困難和挑戰，互聯網信息的影響容易使學生在現實交往、文明道德和價值方面出現問題。處于青春期的大學生有著豐富的情感情緒，思想認識和價值觀念容易受外界環境和互聯網信息的干擾。因此，高校教育管理工作要抓住互聯網時代的關鍵問題，在思想引領、價值引導和能力培養等方面做好學生培養工作，通過網絡思想政治教育平臺、基層班團組織教育平臺和學生黨支部教育平臺開展思想政治教育，強化思想引領，樹立正確觀念;通過行為規范教育、學風建設教育和就業創業教育為學生的成長發展賦能，加強教育引導，助力學生成長，為社會主義事業培養合格建設者和可靠接班人。

參考文獻

[1]王姣.“互聯網+”背景下高職院校學生思想政治工作創新路徑研究[J].蘭州教育學院學報，2020（8）：110-111，117.

[2]劉經緯，高博文.大學生思想政治教育紅色資源利用研究[J].思想政治教育研究，2020（5）：103-105.

[3]姜大源.芻議新時代勞動教育的時空構建[J].國家教育行政學院學報，2020（6）：43-50，57.

[4]鐘少基.以創新創業賽事為依托的學生創新創業能力培養模式研究[J].科技創新導報，2020（24）：188-190.