電子產品對學前兒童影響的研究現狀及發展

申容宇

摘? 要 自從彩電被普及，電腦、智能手機、平板電腦等電子產品陸續進入家庭，電子產品對兒童尤其是學前兒童的影響成為教育領域的研究熱點。通過文獻研究，分別從電子產品的普及對學前兒童所造成的生理影響、心理影響、教育環境影響方面，總結提出電子產品對學前兒童影響的研究現狀及發展態勢。

關鍵詞 電子產品;學前兒童;信息技術;學前教育

中圖分類號：G61? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2021）11-0097-02

0? 引言

伴隨著人們生活水平的提高，經濟條件越來越好，很多家庭電子產品擁有量基本達到人手一個，此時應當把關注點放到最脆弱、最容易受到電子產品影響的學前兒童身上。根據《兒童發展心理學》中現代學制階段劃分方法，0～3歲為先學前期，3～六七歲為學前期。筆者在中國知網文獻數據庫中以“學前兒童”為主題進行檢索，并在結果中以“電子產品”“手機”“平板電腦”等為主題詞進行再檢索，將檢索結果按照近五年內發表且相關度較高的文獻進行篩選整合后，最終確定其中的14篇進行分析，其中含外文相關文獻五篇。本文為把握現階段國內外電子產品的普及對學前兒童影響相關的研究現狀，為后續研究提供選題依據，借鑒已有成果為后續提出論據提供支持，會通過文獻中的研究重點進行比較。

1? 生理影響研究

1.1? 國內研究

國內學者在研究使用電子產品對學前兒童生理健康造成的影響方面，主要著眼點為以下幾個方面。

1.1.1? 視力? 近年來視力異常的發生率日益增高，愈發低齡化。通過山東的調查發現，過度暴露于電子屏幕前的情況普遍存在于4～6歲兒童中，并呈現低齡化以及影響因素多樣化的趨勢。調查數據顯示，目前蚌埠市學前兒童擁有智能電子產品的比例已達83.6%，且使用頻次和時長均顯示出驚人的數據。而使用電子產品的時間越長，就越容易出現距離電子屏幕越來越近的情況，這種現象只能由作為監護人的家長進行引導。

1.1.2? 骨骼? 《電子“保姆”催生兒童頸椎病》一文中表示，湖北省婦幼保健院中醫兒科近年來接診數據顯示有不少頸椎病小患兒，年齡最小的僅四歲。很多家長為了讓孩子聽話，喜歡用手機、平板電腦哄孩子，只要孩子一哭鬧，就讓孩子玩手機或平板電腦。雖然效果很好，但從數據上顯示這種做法對孩子視力、頸椎的傷害是很大的。兒童尚處于身心發育不完全的時期，伴隨著年齡增長，這種看似不明顯的傷害會愈發明顯，如果孩子發病，伴隨著孩子的成長，發病也會很快，危害也將大于對成年人的傷害。

1.2? 國外研究

國外研究發現，短睡眠時間、長時間看屏幕和在臥室里看電視與學齡前兒童超重有關，減少看電視時間和改善進餐時間的努力可能有助于防止幼兒超重。這些預防措施應盡早開始，最好在兩歲之前，并應在學齡前持續。

1.3? 國內外研究區別

國內外研究者的研究重點是不同的，國內學者在研究使用電子產品對學前兒童生理健康造成的影響時，主要的研究重點為視力、骨骼、肥胖;國外學者在研究電子產品對學前兒童的生理健康造成的影響時，近期主要著眼于電子產品使用時間與睡眠、肥胖之間的關系。

2? 心理影響研究

2.1? 國外研究

電子產品都具有屏幕可觀看視頻等共性。國外的眾多研究對于兒童會在電視上獲取什么信息較為關注。Vanwesen-

beeck Ini通過研究發現，幾乎一半的4～5歲兒童能夠將廣告與常規媒體區分開，并且近乎70%的孩子可以正確識別該視頻在做廣告。既然能將廣告與常規媒體區分開，那么該階段兒童在進行書籍選擇時就會壓倒性地喜歡封面上有受歡迎的電視角色的書籍。因此，應鼓勵提高電視節目的質量，以促進學齡前兒童的語言學習;應縮短看電視的時間，以便兒童與父母和照顧者進行適當的互動;應教育家長，提高他們對電視對孩子的發展、認知、語言和注意力產生不良影響的認識，該問題應該得到重視和解決。

電視中的影像視頻是一個方向，更不可忽略的是存在于互聯網上的各種游戲。在土耳其，根據游戲對孩子的影響，對眾多母親進行了一項調查研究，結果表明，93%的人認為電腦游戲會導致依賴，92.6%的人認為這反映在孩子的行為上，83.5%的人表示孩子的行為受到負面影響，87.9%的人表示游戲會導致孩子在現實生活中模仿他們在游戲中接觸到的東西;11.7%的人表示游戲不妨礙家庭聚會，67.8%的人表示游戲并不能幫助釋放攻擊性行為的發泄。

2.2? 國內的研究

中國家長普遍認為，客觀存在于電視與電子游戲中的暴力元素會成為學前兒童問題行為的誘因。李倩倩等的相關研究表明，并未發現電視內容暴力性與兒童問題行為增加或親社會行為減少相關的證據;與以往研究結果不同，發現高殘酷性的電視暴力能顯著增加兒童侵犯性的社會行為，減少社會行為。凡事都是有兩面性的，智能電子產品存在對學前兒童社會性發展影響的兩面性，智能電子產品可以幫助信息簡化，達到可以讓學前兒童理解的程度，也可以給他們提供和小伙伴的談資;同時有可能會導致兒童對虛擬與現實分不清楚，沉溺于網絡游戲，拒絕和他人交流。

2.3? 國內外研究區別

國外近年來關于電子產品對學前兒童的心理影響，相關研究重點在于兒童對廣告與常規媒體分辨與否，是否會影響到其在消費時的購買傾向，且對于電腦游戲的關注度仍然存在。國內的研究重點在于兒童的各種社會性發展、行為能力、性格發展等方面。

3? 教育影響研究

隨著信息技術在教育領域的應用不斷發展，為幼兒教育同時帶來機遇和挑戰，幼兒教育機構也在嘗試教育技術與幼兒課程的整合，信息技術與學前教育課程的整合也成為時代的要求。此外，教師通過信息技術的融合，能夠幫助學生更加有效和快速地掌握課堂知識和生活技能，有助于學生適應新時代的發展和掌握更多的信息。在教師和家長的雙重監督下，這一時期的學生能夠適應校園生活，完成啟蒙教育，充分啟迪和開發學前期兒童的智力，減少學前期與小學初級階段銜接的難度，進而為學生在小學階段更好地適應學習生活打下良好的基礎。

Beatriz Redondo提出，Augmented Reality（AR）技術可以改善英語作為外語的學習，可以增強學習動機并幫助該年齡段兒童建立更積極的社會情感關系。

Bole Sun提出，教師在幼兒教育中扮演雙重角色，既是幼兒教育的控制人，又是知識的傳授者。因此，如何做到信息技術與課堂教學的完美融合也是學前教師需要解決的問題。首先，教師將信息技術融入課堂，必然會吸引學生的注意力，使學生處于更高效的學習狀態。其次，幼兒時期的兒童很容易被圖畫所吸引，所以會有優先次序的顛倒。他們很容易記住短片中的人物，卻忘記了短片中人物所表達的場景和意義。在這方面，教師可以使用微視頻在課前導入問題，使學生帶著問題觀看微視頻。例如，在教學生英文字母時，教師可以準備生動的視頻或短劇，如《貓和老鼠》的片段等。但在播放微視頻或短劇之前，教師可以讓學生準備好紙和筆，并在觀看過程中引導學生準確地寫出影片中所教的“ABC”。在影片的最后，教師可以逐一檢查內容，對寫得漂亮、準確的學生給予表揚和獎勵。

王佳佳在《信息技術環境下學前兒童語言教學策略研究》中提出使用電子繪本、手機APP等教學策略，比如在學習繪本內容之后，圍繞談話、討論、跟讀繪本故事、說唱游戲、角色扮演、復述繪本等方式進行語言學習。通過呈現生動形象的學習內容，增強學習的趣味性，能夠吸引幼兒主動學習，激發其表達欲望，并能較好地鍛煉口語表達以及語言組織能力。并在活動結束之后使用幼兒喜歡并執行力較強的活動延伸方案，能為后續的語言學習做鋪墊。

陳鐘在《新媒體對學前兒童音樂教育的影響》一文中提出：首先，在新媒體軟件硬件建設方面，為了有效創新學前兒童音樂教學方式，從幼兒階段兒童的學習認知特點出發，開發一種為學前教育階段孩子量身定做的專業的應用于音樂教學的兒童學習軟件，應用于音樂教學中，從而使音樂教學水平與質量全面提升;其次，為了有效提升音樂教學水平與質量，有效融合新媒體技術與日常教學活動，提升教師媒介素養，使新媒體技術應用于學前兒童音樂教學的方式更加多樣化，滿足幼兒對音樂學習的個性化需求;最后，幼兒園教師在音樂教學中要合理利用新媒體技術，完善學前兒童音樂課程體系，達成有利于學前兒童學習與發展的知識與音樂課堂的有機滲透。

研究重點上，國內外都著眼于單一學科如何利用信息技術，而在AR技術應用于學前教育的研究上，國內的研究文獻相較于國外是比較少的。

4? 結論

很多研究分析了電子產品的普及對學前兒童造成的各方面影響，筆者認為有新的問題需要注意：生理影響方面，應開始關注電子產品對兒童患骨骼疾病的可能性影響;心理影響方面，國內研究發現與以往常識不同的結論，視頻中所含有暴力因素是否真的不會成為學前兒童問題行為的誘因還有待商榷;教育影響方面，不論是家庭教育還是幼兒園教育，都仍然存在給學前兒童配備電子產品這一舉措，這就極有可能導致兒童在幼兒園用電子產品，回家之后還繼續使用電子產品，導致電子產品對學前兒童生理影響的加重。

參考文獻

[1]李倩倩，姚力寧，梁金軍，等.電視暴力對不同外傾性氣質學前兒童社會行為的差異化影響：“一般攻擊模型”與“催化劑模型”的理論之爭[J].心理發展與教育，2020（5）：545-554.

[2]周建躍，溫紅蕾，黃潔瑩.電子“保姆”催生兒童頸椎病[N].健康報，2020-07-30（8）.

[3]王佳佳.信息技術環境下學前兒童語言教學策略研究[D].廣西：廣西師范大學，2020.

[4]陳鐘.新媒體對學前兒童音樂教育的影響[J].北方音樂，2018（16）：199.

[5]譚永春，馬麗，王茹楠.蚌埠市學齡前兒童使用智能電子產品情況調查研究[J].蚌埠學院學報，2016（4）：139-144.