漫談數學作業布置方法

彭志遠

作業是檢驗學生學習效果最重要的途徑。通過作業，學生能鞏固所學知識，也能鍛煉思維的邏輯性。當然，布置作業也不能一概而論，我們面對的學生千差萬別，性格不同、學習能力不同，布置作業也需要根據學生情況合理規劃。到底應該如何布置作業？作業內容如何安排？本文將分析小學數學布置作業的幾個方法。

一、布置作業的重要性

教師了解學生對于知識點掌握情況，往往是通過兩個方面進行的，一個是學生在課堂上的表現，另一個就是學生完成作業的情況了。在如今數學課堂中，教師會采用一些有趣的實例來引導學生掌握知識點，達到課堂的目標。但是課堂教學時間是有限的，學生在短時間內接受的知識點如不加強復習，也會很快忘記。要真正讓學生理解所學知識、掌握知識點、鞏固知識點，還要靠課后的作業。現在學生學習任務比較重，每科作業也比較多，導致學生越來越排斥做作業，以至于學生作業逐漸敷衍，學習效果也不明顯。這就要考驗數學教師布置作業的能力，要讓學生在短時間內達到最好的學習效果。

二、布置作業的方法

（一）錯題整理回顧

對小學生，教師會要求其準備筆記本、錯題本。在做作業的時候，將做錯的題整理到錯題本上，上課的知識點、公式要整理到自己的筆記本上，后期在復習時，就可以從這兩個本子出發。教師在課堂上也會做一些小練習，選擇一些經典的題型給學生做，從而鞏固學到的知識點。有些學生課堂知識掌握得比較好，教師在布置作業時就可以稍微拓展一下，布置一些有難度、需要思考的題目;有些學生對于這節課講的知識點理解得不透徹，那么教師就讓學生把這道經典的例題抄到自己的錯題本上，然后布置一兩道相類似的題目讓學生做，以鞏固這節課的知識點。

對一二年級的學生來說，作業不能太多，但也要從培養學生思維的角度去布置題目。例如：在教學中發現很多學生沒有看清楚和、積，針對這種情況，就設計出了一些相似的作業。

4個5相乘的積是多少？

4個5相加的和是多少？

7個9相乘的積是多少？

9個7相加的和是多少？

根據學生情況，有針對性地布置作業，不僅有利于對學生思維能力的培養，還讓學生能將學過的知識點加以鞏固，是個一舉兩得的好方法。

（二）加強基礎練習，化繁為簡

在教學過程中，教師往往會面臨一個煩惱，一個簡簡單單的知識點，學生已經理解了，并且會應用了，但是考試中或者獨立做作業的時候還是會出錯，真的是馬虎嗎？究竟是什么原因呢？我們一起探討過這個問題，發現根源是學生對于概念性的基礎知識掌握得不夠好，沒有真正地掌握做題的方法。因此，教師在布置作業的時候，不能一味地追求快速和難度，而要注重學生對基礎知識的掌握程度，并及時進行鞏固。

例如：除法是小學二年級比較重要的一個知識點，學生在學習時已經有了乘法、加法的基礎，所以學習除法變得簡單了很多。但為了讓學生熟練地運用并掌握，教師還是要將算除法的格式進行規定：

49÷6=8…1

六八四十八

49-48=1 ? ?1小于6

檢驗：6×8+1=49

算除法的這些解題步驟，學生都是比較清楚的，在自己的腦海中都存在。但是如果每次都不寫出來，就會造成學生解題思路太快，從而變得馬虎。每次做完題，都不要省去做題的過程，每次做題的時候，要清晰地知道解決這個問題的過程。小學生的自律性還不夠，自己做完題也不會自己檢查，因此教師在布置作業時就要強調，把解題的步驟一一列出來，讓學生養成良好的解題習慣和檢驗習慣。

（三）將作業與生活聯系在一起，激發學生學習的興趣

數學知識都是從生活實際出發的，學習數學知識也是為了解決生活中遇到的問題。教師可以把數學知識與生活實際聯系在一起，激發學生學習的興趣。教師在布置作業時，也可以從生活實際出發，把作業變得更有趣味。

例如：在教學倍數關系的知識點時，教師就可以引導學生多觀察生活中的事物，看看事物的大小和事物的數量之間的倍數關系。這樣，學生的答案也會是豐富多彩、充滿趣味的。

學生一：我家里有12個水杯，有兩個水壺，水杯的數量是水壺的幾倍？

學生二：我有5把尺子，有15支鉛筆，鉛筆是尺子的幾倍？

學生三：今天我去文具店買了一個鉛筆盒20元，買了一塊橡皮2元，鉛筆盒的價格是橡皮的幾倍？

……

每個學生都有一雙善于發現的眼睛，每個學生都會通過生活中的現象發現生活中的數學問題，并且運用學到的數學知識解決生活中存在的問題，這也是學習的樂趣，生活的樂趣。

給學生布置作業是為了讓學生更好地掌握知識，鍛煉學生的思維。但是在布置作業后，也要有針對性地給學生學習最好的幫助。

作業布置是小學數學教育中的一個重要環節。教師要根據實際情況合理布置作業。在教學的過程中，教師應采用科學合理的手段，使教學變得更有趣，使作業變得更有效，對于學生學習的幫助也更加明顯。