繪本故事在教學(xué)中的應(yīng)用

夏菁

隨著新課改的不斷推進(jìn)，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有了更高的要求。小學(xué)英語(yǔ)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一般都是以老師為主導(dǎo)進(jìn)行授課，學(xué)生接受知識(shí)。這樣的過(guò)程不利于學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化，而且小學(xué)生的年齡較小，英語(yǔ)思維還沒(méi)有完全形成。因此，作為老師一定要用新的教學(xué)方法，讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)思維，而且在教授過(guò)程中逐步引起學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

繪本故事是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中十分重要的書(shū)籍類(lèi)型，以特有的方式吸引學(xué)生，學(xué)生能從其中的繪畫(huà)以及有趣的對(duì)話(huà)中汲取養(yǎng)分。所以作為英語(yǔ)老師，我們一定要充分利用繪本，將其穿插于英語(yǔ)教學(xué)中，引起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的喜愛(ài)，進(jìn)而推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步改革與高效發(fā)展。

一、利用繪本故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情

將繪本故事引入教學(xué)可以說(shuō)是現(xiàn)在教學(xué)大趨勢(shì)之一。繪本以其新奇的故事和豐富的色彩，牢牢地吸引學(xué)生，能夠讓學(xué)生充分地調(diào)動(dòng)其思維，更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。作為老師，我們要注意知識(shí)的吸收過(guò)程。這并不是要求老師強(qiáng)行地灌輸，這樣只會(huì)適得其反，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)自己有興趣的東西，才會(huì)更快地吸收。繪本故事決定他在日后的學(xué)習(xí)過(guò)程中能否喜歡上讀書(shū)。可見(jiàn)繪本對(duì)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)是非常重要的。我們可以將學(xué)生對(duì)于繪本的喜愛(ài)遷移到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上，從而讓學(xué)生能夠真正地喜歡上英語(yǔ)。在實(shí)際教學(xué)中，我們可以選擇一些比較簡(jiǎn)單且易懂的書(shū)籍進(jìn)行閱讀，在利用繪本閱讀的過(guò)程中，我們要將所體現(xiàn)的語(yǔ)法以及單詞都滲透到繪本故事當(dāng)中，讓學(xué)生在閱讀繪本的同時(shí)，提高英語(yǔ)閱讀的水平，進(jìn)而提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力。

二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境

繪本故事所創(chuàng)造出來(lái)的一個(gè)個(gè)奇妙且真實(shí)的情境，讓學(xué)生充分地發(fā)揮想象力，在閱讀過(guò)程中提高自己的思維能力和閱讀水平。老師在使用繪本閱讀這種教學(xué)方法時(shí)，首先要選取一些適當(dāng)?shù)拈喿x繪本，使閱讀繪本與英語(yǔ)教材大綱的要求更加貼近。例如，在選取繪本故事時(shí)，首先，我會(huì)選取一些現(xiàn)成的繪本教材，將其利用到英語(yǔ)教材當(dāng)中;其次，我會(huì)通過(guò)自己做老師的經(jīng)驗(yàn)，將一些簡(jiǎn)單有趣且與課本內(nèi)容非常貼近的繪本故事翻譯出來(lái)，讓學(xué)生能夠在一個(gè)更加真實(shí)的語(yǔ)境中閱讀繪本故事，進(jìn)而將閱讀繪本故事運(yùn)用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在學(xué)生閱讀完繪本后，老師也不要急于給學(xué)生進(jìn)行講解，要讓學(xué)生充分地討論，讓學(xué)生在交流過(guò)程中更加全面地了解繪本故事的內(nèi)容。在討論完畢后，我會(huì)對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行提問(wèn)，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都將自己的想法以及在繪本故事中學(xué)習(xí)到的詞句分享出來(lái)。學(xué)生對(duì)于這種方式是非常容易接受的，而且在這個(gè)過(guò)程中，他們可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。老師要將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，真正提高課堂中學(xué)生的參與程度。作為老師，我們首先要明確，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不是對(duì)于詞句的掌握背誦或者是語(yǔ)法的掌握，更重要的是要交流，因此，一定要讓學(xué)生進(jìn)行充分的交流。這樣才能真正地發(fā)揮繪本故事潛能。

三、通過(guò)繪本故事提高學(xué)生的閱讀和書(shū)寫(xiě)水平

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，雖然我們已經(jīng)改變了教學(xué)理念，將學(xué)生能力的全面提升作為教學(xué)重點(diǎn)。但是，我們?nèi)匀灰J(rèn)識(shí)到提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)還是非常重要的，雖說(shuō)現(xiàn)在有很多人倡導(dǎo)在學(xué)習(xí)過(guò)程中更重要的是提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，不要只看重成績(jī)，但是我們也不能忽視學(xué)生成績(jī)的提高。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，一定要選擇那些語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)、流暢且比較得當(dāng)?shù)墓适隆９P者在使用繪本閱讀這種教學(xué)方式時(shí)，一般會(huì)盡量選擇一些比較優(yōu)美且適合學(xué)生閱讀的繪本故事。讓學(xué)生充分朗讀繪本故事的同時(shí)，能夠模仿其中的一些遣詞造句。例如，我們?cè)谧寣W(xué)生閱讀繪本時(shí)，首先可以采取抽查的方式，對(duì)學(xué)生閱讀的能力進(jìn)行抽查。在抽查之后，我會(huì)矯正學(xué)生在閱讀過(guò)程中的英語(yǔ)讀音，從而讓學(xué)生閱讀得更加準(zhǔn)確。對(duì)于其中一些比較好的素材會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行背誦。其次，我會(huì)在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生仿寫(xiě)，重新給學(xué)生一個(gè)相近的話(huà)題，讓學(xué)生就繪本故事中所使用的英語(yǔ)結(jié)構(gòu)，重新進(jìn)行仿寫(xiě)，進(jìn)而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和寫(xiě)作水平。

總而言之，要想使繪本閱讀發(fā)揮出其最大的功效，我們首先要熟練地掌握將繪本閱讀引入英語(yǔ)教學(xué)的方法，合適恰當(dāng)?shù)姆椒〞?huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性得到明顯提高。與此同時(shí)，教材的選擇、教學(xué)方法的應(yīng)用都要貼近學(xué)生，要能夠引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，老師也不能忽視英語(yǔ)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的教授以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力和水平的提高。