古鎮(zhèn)資源為區(qū)域游戲活動(dòng)添磚加瓦

唐晴瑜

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，要遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值。游戲材料的準(zhǔn)備、投放與使用價(jià)值，直接影響到游戲活動(dòng)的發(fā)展水平、幼兒社會(huì)交往能力和智能水平。虞永平教授也提出：“物質(zhì)材料是幼兒學(xué)習(xí)的基本條件，對(duì)幼兒而言，沒(méi)有材料就沒(méi)有真正的學(xué)習(xí)。幼兒園活動(dòng)和幼兒的學(xué)習(xí)需要特定的物質(zhì)材料，這些物質(zhì)材料能使活動(dòng)順利進(jìn)行，滿(mǎn)足幼兒的學(xué)習(xí)需要并促進(jìn)幼兒發(fā)展?！币虼?，對(duì)游戲材料的研究與探索是幼兒園教育科研永恒的主題。

一、利用古鎮(zhèn)資源培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感

合理開(kāi)發(fā)和利用資源讓幼兒園課程豐富化，是基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)。在如今的幼兒園中，地方資源的作用越來(lái)越重要。我園有著豐富的可利用資源，黎里古鎮(zhèn)有著獨(dú)特的文化底蘊(yùn)，能被幼兒園利用的資源比其他農(nóng)村幼兒園更豐富、更有內(nèi)涵。幼兒園中的幼兒從出生便開(kāi)始感受這些文化，他們對(duì)熟悉的東西表現(xiàn)起來(lái)會(huì)更有自信，同時(shí)，把古鎮(zhèn)文化運(yùn)用到幼兒園中，也能豐富幼兒的學(xué)習(xí)、游戲內(nèi)容。黎里古鎮(zhèn)文化也能為幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)提供更多的可設(shè)想空間，幼兒在文化的熏陶下，學(xué)會(huì)尊重和熱愛(ài)本地文化，尋找促進(jìn)黎里古鎮(zhèn)文化在幼兒園中有效帶入的方式，能讓幼兒園的教育教學(xué)、游戲、生活“活起來(lái)”。

案例：幼兒在收集身邊的材料時(shí)，帶來(lái)許多自家生產(chǎn)的布，有滌綸的，有棉的，有桑蠶絲的。有一天在散步時(shí)，我看到園里的桑樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了桑葚，便和幼兒一起采摘成熟的桑葚。不一會(huì)兒菲菲說(shuō)：“老師，我的手指都變紫了！”天天哈哈大笑：“紫色都染到你手上了?！碧焯觳唤?jīng)意間的一句話(huà)引發(fā)了我們師幼的共同思考，商量過(guò)后我們便開(kāi)設(shè)了“染布坊”：用桑葚的汁水進(jìn)行加工處理，探索植物染色的奧秘，給帶來(lái)的白色布進(jìn)行染色。這引起了幼兒的極大興趣，也讓他們嘗試?yán)蒙磉叺馁Y源進(jìn)行想象與創(chuàng)造。

二、古鎮(zhèn)廢舊材料的循環(huán)使用

（一）古鎮(zhèn)廢舊材料在區(qū)域活動(dòng)中的投放與操作

古鎮(zhèn)廢舊材料在一定程度上激發(fā)和增強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。區(qū)域活動(dòng)材料的投放是影響幼兒活動(dòng)的關(guān)鍵，可培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)新意識(shí)和能力，讓他們懂得“廢品不廢”的道理，激發(fā)和強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)，也促使幼兒更加了解家鄉(xiāng)。

（二）古鎮(zhèn)廢舊材料的多樣化，促進(jìn)了幼兒多方面的發(fā)展

廢舊材料的運(yùn)用是生活資源的運(yùn)用，這些廢舊材料，都是從幼兒生活中來(lái)的，是幼兒生活中經(jīng)常接觸到的，其中有許多是他們用過(guò)的。從幼兒的生活入手，讓他們從自己的生活中去發(fā)現(xiàn)、去感受，真正體現(xiàn)了教育生活化。在活動(dòng)區(qū)中投放豐富且多樣化的廢舊材料，如瓶子、瓶蓋、紙盒、繩子、干果殼等，組織幼兒對(duì)其合理利用，輔以各種手工技能技巧開(kāi)展造型活動(dòng)，把晾干的蘆葦草插進(jìn)裝飾過(guò)的飲料瓶使其變成了藝術(shù)插花，將撿來(lái)的枯樹(shù)枝涂上銀粉使之變成了裝飾性極強(qiáng)的鐵樹(shù)，將舊掛歷剪下來(lái)與枯樹(shù)枝相接變成了裝飾畫(huà)……3～6歲是開(kāi)發(fā)幼兒創(chuàng)新潛能的關(guān)鍵期和最佳期，這樣的廢舊物造型活動(dòng)既增強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)，豐富了區(qū)域活動(dòng)的可操作性，又可培養(yǎng)幼兒的操作、想象、創(chuàng)造和審美等能力，開(kāi)發(fā)了幼兒的創(chuàng)新潛能。區(qū)域操作是發(fā)揮幼兒主動(dòng)性的活動(dòng)，在操作中他們是自由的，玩什么、怎樣玩、玩多久，都可以自己決定。我們有針對(duì)性地制定培養(yǎng)合作的具體目標(biāo)，并在活動(dòng)區(qū)里投放利于合作的廢舊材料，讓那里處處都蘊(yùn)含著合作性的培養(yǎng)?！靶∏墒帧被顒?dòng)中幼兒共同享有廢舊材料，合作制作美工作品;“小劇院”活動(dòng)中幼兒大膽表演歌舞，互相配合玩著用廢舊材料制作的打擊樂(lè)器;“古鎮(zhèn)的老街”活動(dòng)中幼兒利用收集廢舊的瓦片、石塊等，互相商量，合作開(kāi)展搭建游戲。在操作中， 幼兒自覺(jué)體驗(yàn)到了合作的需要，體會(huì)到了合作的愉悅，更提高了合作技能。

區(qū)域活動(dòng)因古鎮(zhèn)資源的投入變得豐富多彩。我們以古鎮(zhèn)資源為引發(fā)幼兒活動(dòng)的載體， 讓黎里文化古鎮(zhèn)資源在幼兒的活動(dòng)中大放異彩，為幼兒的區(qū)域游戲活動(dòng)添磚加瓦，使幼兒在與材料的互動(dòng)中得到了發(fā)展和提升。