試論背誦和模仿在高中英語書面表達寫作訓練中的應用

曹玲

摘要：本文主要研究的是背誦和模仿在高中英語書面表達寫作訓練中的應用實施路徑，通過提出一些相應的有效途徑來提高高中英語經典背誦模仿的教學質量與效率，進而推動我國高中英語教育教學的創(chuàng)新發(fā)展。此次研究選用的是文獻研究法，通過對相應文獻的查找，為文章的分析提供一些理論基礎。書面表達寫作能力提升的提出強調了培養(yǎng)學生的個人素養(yǎng)、家國情懷的培養(yǎng)等方面，使學生形成良好的學習觀念，這符合了我國優(yōu)秀西方文化的內涵，在高中英語經典背誦模仿中顯現的尤為突出。

關鍵詞：書面表達;寫作能力;高中英語;經典背誦模仿;實施路徑

隨著我國素質教育的創(chuàng)新與發(fā)展，書面表達寫作能力提升的培養(yǎng)逐漸受到廣大英語教師的重視。在高中英語教學的過程中，經典背誦模仿是其中不可或缺的重要組成部分，對培養(yǎng)學生的英語書面表達寫作能力提升起著非常大的影響。經典是古代中國人民的勞動結晶，具有較強的權威性與代表性，它不僅包括文學經典，而且還具有極為突出的教育意義與美學價值。背誦模仿是經典流傳的重要的途徑，其是一種具有豐富情感的有聲語言。

一、基于書面表達寫作能力提升下的高中英語經典背誦模仿現狀分析

在我國教育改革的背景下，西方文化逐漸融入高中英語經典背誦模仿教育當中，成為一種全新的教學模式，與此同時，書面表達寫作能力提升的培養(yǎng)已經成為教師教學的重點內容，但從目前的情況來看，高中英語教學存在著一系列的不足之處，對學生的學習與發(fā)展有著很大的影響。

缺少對經典背誦模仿的意識，在傳統教學觀念的影響下，教師與學生難以認識到經典真正的內涵，始終認為西方文化讀物就是經典，在背誦模仿方面也只是進行簡單的熟讀與背誦。

在高中英語教學中，大部分學生或者教師無法養(yǎng)成良好的經典背誦模仿習慣，是因為其沒有理解經典背誦模仿更深層次的意義，缺少對書面表達寫作能力提升層面的了解，也未制定合理的教學計劃，有時還會占用背誦模仿的課堂去進行其他活動，進而成為一種擺設。這種連貫性、持續(xù)性的欠缺，難以使學生養(yǎng)成良好的經典背誦模仿習慣，對學生在今后的發(fā)展有著不利的影響。

經典背誦模仿缺少專業(yè)的指導，由于高中英語老師缺少豐富的專業(yè)知識，無法順利地開展經典背誦模仿的教學活動，通過調查研究可發(fā)現，英語老師并沒有受到系統的、全面的國學教育，而教師又在經典背誦模仿中扮演著引導者、組織者、領導者的重要角色，老師自身缺少國學素養(yǎng)與文化素養(yǎng)對經典背誦模仿的教學效果有著一定的負面影響，無法滿足教學的基本需求，教學效率與教學質量顯著下降。

二、基于書面表達寫作能力提升下的高中英語經典背誦模仿實路徑

（一）因材施教，培養(yǎng)學生的書面表達寫作能力提升

在開展高中生英語經典背誦模仿的過程中，教師需要結合學生的實際情況以及學習能力制定合理的教學計劃，滿足不同學生的學習需求，符合新課改教學的要求，進而更好地實現因材施教的教學目標。因此，在書面表達寫作能力提升的背景下，高中英語教師需要了解學生經典作品掌握的情況，制定難易適中的教學活動，通過具有趣味性的教學手段吸引學生的注意力，從而引導學生更好地完成背誦模仿。在對經典作品進行背誦模仿時，教師應該組織學生背誦模仿一些比較容易理解、容易記憶的單詞短語，在了解這些內容的基礎上，可以去背誦模仿具有深層次以及教育意義地經典作品，將視頻、圖片以及動畫等融入課堂教學中，并通過文字進行解說，充分發(fā)揮學生的想象力，進一步了解經典作品背景、情故事情節(jié)、人物形象等，感受作者所賦予的情感。其次，教師還可以為學生提供參與經典背誦模仿競賽的機會，滿足其成就感需求。

（二）指導學生做好背誦模仿記錄，提升學生英語素養(yǎng)

培養(yǎng)學生良好的表達能力是高中英語教學的主要目標，因此，教師在開展背誦模仿經典作品的實踐活動中，要求學生做好相應的記錄，摘抄一些優(yōu)美的句型，在摘抄的過程中，學生會加深對作品的認識，從而領會經典語句的內涵一價值。如果學生感受到背誦模仿經典作品所帶來的樂趣以及獨特的魅力，就會積極主動的學習與背誦模仿更多的經典作品，這樣既可以掌握更多的理論知識，而且還可以提高學生的獨立思考的能力與理解能力。并且還符合新課改提出的新要求以及英語書面表達寫作能力提升的要求。

（三）建設豐富的經典背誦模仿平臺

雖然大部分經典作品都是由文字記載的，但隨著互聯網時代與多媒體時代的到來，史書典籍已經無法滿足學生的學習需求，不再是唯一的教學資源，互聯網的普及不僅可以為高中生提供豐富的經典背誦模仿資源，還可以拓寬學生的視野。因此，學校與教師應該建設相應的經典背誦模仿平臺，構建經典背誦模仿資源數據庫，通過多媒體技術以及數字化等不同的傳播方式，在理論知識的基礎上，制作一些新穎的教學視頻，將原有的作品精華進行保留，同時還要突出其文化的特點，不斷豐富與創(chuàng)新學生的閱讀方法。

三、結語

通過文章的分析與探討得知，背誦和模仿在高中英語書面表達寫作訓練中的應用的實施策略是培養(yǎng)高中生正確的學習習慣的需要，同時也是提高高中生綜合文化素養(yǎng)的需要。因此，高中英語教師應該積極開展一些經典背誦模仿活動，并豐富其中的內涵，革新教學的方法與內容，這對高中生素質教育的創(chuàng)新與發(fā)展具有十分重要的意義。

參考文獻：

[1]何玉順.基于書面表達寫作能力提升下的高中英語經典背誦模仿實施方法[J].文理導航（下旬），2021，14（03）：36-37.

[2]康愛成.探索背誦和模仿在高中英語書面表達寫作訓練中的應用實施路徑[J].天津教育，2020，45（22）：105-106.