信息技術環境下的初中語文教學方式研究

高文學

摘要：初中階段是能力培養的初始階段，是人生學習的開端，教師應思考如何在初中階段有效培養初中生語文能力，優化初中語文課堂教學，需從轉變教學方式入手，助力初中語文信息，筆者結合信息技術并提出淺薄的見解，為初中語文信息事業錦上添花。

關鍵詞：現代信息技術;初中;語文

在信息這個大的領域中，現代信息技術的發展為其提供了許多便利的手段與方法，如圖片、音頻、視頻的廣泛利用，擁有比傳統教學無法比擬的優勢，將各種表達方式有機結合，利用文字、圖像、聲音的多重結合，給予學習者多種感官刺激，是學生在初中語文的學習上錦上添花，也為教師提供了便捷、直觀的教學工具與手段，促使語文教學這條道路越走越好，越走越長。

一、現代信息技術

現代信息技術具體是指利用多媒體等多種技術，如把文字、圖形、聲音、動畫和視頻等在課堂上展現出來的技術。其技術在直觀性方面有較大的優勢，能在語文課堂創設學習環境，能在教師課堂教學的趣味性方面有較大提升，能讓學生在課堂上積極踴躍參與、口腦合用、自主發展。

二、在初中語文課程教學方式上融入現代信息技術

在初中語文課程上應順應時代發展有所改變，在初中語文課程教學方式上融入現代信息技術會帶來許多便捷之處，有許多優點，教學方式的改變能極大地促進學生學習，節約學生的學習時間，提高學生的學習效率。

（一）在情景教學中利用信息技術

現代科技的高速發展使得現代信息技術進入課堂成為可能，多媒體的廣泛使用使情景教學錦上添花，這些一切先進技術的使用將煩瑣抽象的書本知識通過情景教學的模式展現，變得更加具體、真實;將靜態的、列在課本上的知識點通過交互式地交流呈現為動態、發展的情景;將難度較大的語文語法點在具體的語境中得到運用與實踐。如在學習七年級語文上冊《春》這一課時，先想同學們展示關于春天的圖片，創設春天的情景，向同學們提問“你們眼中的春天是怎樣的？”讓我們一起走進朱自清筆下的春天，無論是小草鉆出來的樣子，還是風的模樣都可以通過圖片或視頻展示，桃花、杏花、梨花爭奇斗艷的場景也通過現代信息技術得到淋漓盡致的場景還原，讓學生有身臨其境之感，看到花的香，花的熱鬧。圖片的展示、視頻的感官刺激、音頻的視覺感觸都將學生的注意力匯聚在課堂上，專心致志地在情景教學中得到語文知識的熏陶與默化，現代信息技術的利用也完全符合小學生心理與生理特點與規律，圖片、視頻、音頻、色彩的交替刺激有利于調動他們的學習積極性與熱情。

（二）運用多種教學工具改變教學方式

二十一世紀是現代信息時代，多媒體在初中語文知識教學的學堂上也應該有一席之地，教師在初中語文知識教學課堂上應該運用多種教學工具，視頻、音頻、圖片等形式都應該被運用，視覺、聽覺上雙重刺激能調動學生的多種器官綜合運用，發揮最大功效，讓學生不具有畏難心理，對語文知識實踐操作產生害怕，學生通過多種形式了解，讓學生樂于接受，更好的進行語文知識教學，促進語文知識教學。

例如在學習人教版七年級語文下冊第五單元《紫藤蘿瀑布》時，課文學習中向同學們展示紫藤蘿瀑布的相關圖片，淡紫色的紫藤蘿，盡力盛開，開出了瀑布的模樣，圖片的展示可以讓同學們更好的理解為什么有紫藤蘿的瀑布，“紫藤蘿東一穗西一串的伶仃的掛在樹梢”單純的文字描述并不能給學生視覺的沖擊，但輔之一視頻、圖片就會讓人覺得原來連紫藤蘿也是孤獨的更好地讓學生理解這篇課文托物言志的寫作手法，達到課堂教學的目的。

（三）利用微課教學，克服重難點

微課利用信息技術，將教材中的知識點或者教學環節通過視頻的方式展開教學，教學時間短，重點突出，可以反復供學生觀看，有利于幫助不清楚的學生多次理解課文內容，構建完整認知體系。 微課簡潔、效率高，為學生學習提供了新的渠道，拉近了學生與文本的距離，讓學生更好地理解教材內容。如在學習《藤野先生》這篇文章時，利用微課錄制視頻，幫助學生理解作者“棄醫從文”的思想轉變過程，這是本文的難點，通過圖片展示對藤野先生的外貌，并引出外貌描寫，以及將四件故事的具體敘述，列出線索大綱，幫助學生理清時間順序，作者也寫出了在與藤野先生交往中感受到藤野先生是一個正直、可信的人，從不同角度不同側面進行描寫，認為藤野先生正直熱誠、治學嚴謹、沒有狹隘民族偏見，是作者終生難忘的老師之一，在微課中讓學生把握作者的感情 進一步理解文章內容和主題。

三、結語

初中語文課程學科與現代信息技術進行資源整合，實現交流，在現代信息技術的幫助下進行初中語文課程的進一步深入教學，改變教師的教學方式，在教學過程中對學生進行初學階段語文知識教學能力的培養，采取針對性的策略，循序漸進，達到最終目標，為培育出高素質、綜合性、高層次人才打好堅實的基礎。

參考文獻：

[1]周小芳.現代信息技術環境下初中語文教學生態的建構[J].吉林教育，2021（09）：24-25.

[2]吳東生.現代信息技術環境下的初中語文教學生態建構[J].當代家庭教育，2021（08）：100-101.

[3]葉巧霞.信息技術環境下的初中語文教學方式研究[J].散文百家（新語文活頁），2020（05）：131.