淺談中職生原生家庭問題的心理健康教育實(shí)施策略

李倩

摘要：近年來，隨著普職比的差距縮小，中職招生規(guī)模逐漸擴(kuò)大，一些學(xué)生暴露出來的“問題”也不斷增多。這些中職生，成績普遍偏差，面對學(xué)習(xí)、生活中的挫折，缺乏自信，容易產(chǎn)生消極甚至偏激的心理。很多問題背后都有原生家庭的原因。如果學(xué)校開展積極探索學(xué)生原生家庭教育現(xiàn)狀，對癥下藥開展心理健康教育，主動探討解決問題的途徑和方法，化被動為主動，其教育的效果和作用巨大。

關(guān)鍵詞：中職生;原生家庭;心理健康教育

一、中職生原生家庭現(xiàn)狀分析

隨著社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，家長們都為生活奔波著，甚至，有來自農(nóng)村的家長流動到城鎮(zhèn)打工，小孩也隨著來到本地職校就讀。中職學(xué)校來自農(nóng)村家庭的學(xué)生比重就更大了，家庭教育缺失或不足的現(xiàn)象便越發(fā)顯著。

（一）離異或再婚家庭相對較多

近年來，我國離婚率不斷攀升，中職生家庭中離異和再婚的情況也比較多。一方面，離異或再婚家庭的家長相對于原生完整家庭的家長生活壓力更大，對孩子關(guān)心、關(guān)注程度可能不足，孩子出現(xiàn)問題不能及時應(yīng)對;另一方面，有些家長因未能給孩子完整家庭而感到愧疚，對孩子百依百順，包庇袒護(hù)，讓孩子缺少正確的家庭教育，也會影響孩子的成長。

（二）家長文化水平相對不高

父母是孩子的第一任老師，父母的言行、觀念、態(tài)度等都可能會影響孩子的一生。很多中職生家長自身的文化水平較低，觀念落后，缺乏家庭教育知識和方法，孩子出現(xiàn)問題時常常處置不當(dāng)，甚至還有少數(shù)家長存在包庇和隱瞞的情況。一些家長只重視兒女的學(xué)習(xí)成績，而忽視了最重要的言傳身教，他們自身就有不文明行為習(xí)慣，甚至有喝酒賭博等惡習(xí)，孩子在耳濡目染中就會進(jìn)行效仿。

（三）隔代養(yǎng)育方式存在缺陷

相關(guān)的調(diào)研顯示，我國有近七成的家庭都存在隔代養(yǎng)育的現(xiàn)象。不少中職生的家長迫于現(xiàn)實(shí)生活的壓力，在孩子很小的時候就離開孩子，將孩子交由祖輩教育。這種隔代養(yǎng)育的方式不可避免存在一些問題，如容易出現(xiàn)溺愛和對教育輕視的情況，祖輩對孩子的管教往往力不從心，存在年齡代溝，容易導(dǎo)致孩子性格、心理、品性和行為出現(xiàn)偏差。

（四）溝通方式不當(dāng)，親子關(guān)系緊張

中職生的年齡介于16-19歲之間，這個時期是個人發(fā)展的關(guān)鍵時期，被心理學(xué)家稱為“心理斷乳期”或“危機(jī)時期”。青春期是第二反抗期，主要是體現(xiàn)在心理上的反抗。此時的他們追求自我的獨(dú)立，想要得到他人的尊重和認(rèn)可。

然而，大部分父母受傳統(tǒng)教育觀念的影響，常常會以家長自居，用“說教”的溝通方式與學(xué)生進(jìn)行談話，完全忽略學(xué)生的內(nèi)心感受。甚至，有的家長還會用“我這么努力工作，你怎么還不爭氣”類似的暴力語言來責(zé)罵孩子。這很大程度上影響了孩子身心健康的發(fā)展，進(jìn)而也會導(dǎo)致親子關(guān)系越發(fā)緊張。

二、對于中職生原生家庭問題的心理健康教育策略

（一）打造健康積極校園文化，培養(yǎng)學(xué)生陽光心態(tài)

積極的校園文化氛圍能夠消除學(xué)生的緊張心理，活躍班級氣氛，形成積極的心理品質(zhì)。學(xué)校每年舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)，全體教工和學(xué)生參與，使心理健康教育猶如一位沉默而有風(fēng)范的老師，起著“潤物細(xì)無聲”的作用。學(xué)校要注重營造積極向上的校園文化氛圍，弘揚(yáng)正能量。通過張貼古今教育家、科學(xué)家的畫像和他們的勵志名言，觸動學(xué)生的感官，使學(xué)生受到美的熏陶和道德的感染，自覺地形成一種積極向上的陽光心態(tài);亦可建設(shè)積極向上的校園社團(tuán)，發(fā)展學(xué)生的個性，展示學(xué)生才藝，讓學(xué)生個性得到發(fā)展，從而達(dá)到提高學(xué)生自信心的良好效果。

（二）建設(shè)好心理咨詢室，進(jìn)一步充分發(fā)揮其功能。

心理咨詢室是面向全校學(xué)生實(shí)施心理健康教育的固定場所，可以為師生提供個別心理咨詢服務(wù)。面對中職生的原生家庭所造成的各種心理問題，我們應(yīng)進(jìn)一步發(fā)揮心理咨詢師室的作用。

如開展面向全體學(xué)生的心理健康教育活動。如開展心理健康講座、小團(tuán)體心理訓(xùn)練等;通過個別交談、電話咨詢、信函咨詢、個案研究等指導(dǎo)學(xué)生自助，幫助他們減輕心理壓力和負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)和健康人格的形成，建立全體學(xué)生的心理檔案。

（三）普及家庭教育知識，開展家校合作

由原生家庭造成的心理問題歸根結(jié)底還是要從原生家庭尋求解決辦法。因此，開展家校合作，積極同學(xué)生家長開展有效溝通就顯得尤為重要。

作為班主任，要時刻關(guān)注學(xué)生成長的點(diǎn)滴，及時向家長反饋，正面引導(dǎo)家長，讓家長信任自己的孩子，對孩子抱有信心，最重要的還是要讓家長看到孩子成長成才的希望。在日常工作中，可以借助信息化技術(shù)，將學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活以照片或短視頻的方式向家長展示出來，讓他們見證學(xué)生的成長。同時，對于取得進(jìn)步的學(xué)生，要及時電訪或在家長群中公開表揚(yáng)，增強(qiáng)家長的榮譽(yù)感。

為了讓家長對家庭教育有更清晰的認(rèn)識，要積極配合學(xué)校開展多樣化的家長學(xué)習(xí)活動普及家庭教育知識，比如舉辦“家庭教育專題講座、家庭教育案例分享、正面管教德育論壇”等家庭教育知識培訓(xùn)活動。通過這一系列的活動讓家長意識到家庭教育的重要性，讓他們學(xué)習(xí)先進(jìn)的家教理念和科學(xué)的家教方法，自覺做一個合格的家長。

“最完備的教育是學(xué)校與家庭的結(jié)合?！奔彝ソ逃?qū)W校教育任何一方缺失，都會對孩子的成長造成不利影響，只有二者相互配合，才是好的教育。關(guān)注中職生的原生家庭教育，對癥下藥開展教育輔導(dǎo)，才能讓其健康成長。

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