幼兒園游戲教育多元化的實施與發展

李玥

摘要：隨著新課程標準改革的不斷深入和發展，游戲多元化教學方法已經逐漸運用到小學、初中等學校，幼兒園教育也更加傾向于采用游戲教育多元化教學方式。幼兒正處于發展智力的初級階段，如何更好地開展幼兒教育一直以來都是很多幼兒教師在思考的問題，據調查發現游戲多元化教學方法的運行能更好地開展幼兒教育，促進幼兒健康、快樂地成長。基于此本文主要探討游戲教育多元化這一教學方法在幼兒園的實施以及發展，以下是筆者的一些見解，僅供參考。

關鍵詞：幼兒園;游戲教育多元化;實施;發展

眾所周知，幼兒園教育作為所有教育的第一門教育，相當于建筑的地基，因此幼兒園教育一定要得以重視。游戲教育法在幼兒園的運用，更能抓住幼兒的心理，所以把游戲作為幼兒教育的靈魂更是區別其他中小學教育的一種標志。幼兒園的游戲多元化并不僅僅局限于課程內容的多元化，還包括在課程實施過程中的游戲多元化，但幼兒園教師在選擇和創新游戲時必須要嚴格按照課程要求開展，使得游戲能更好地滿足幼兒身心健康發展的需求，讓幼兒能夠在游戲中學習，在游戲中成長。

一、突出幼兒行為主體的多元化

在幼兒園開展教育活動時必須要把幼兒放在中心位置，在設計和開展游戲活動時還需要考慮幼兒自身的身心特點以及認知特性，只有站在幼兒的角度，才能更有效地激發幼兒參與游戲教育的欲望和興趣。另外在開展游戲活動的過程中還需要保證幼兒有足夠的時間開展自我思考和思維創新，把自主權交還給幼兒，讓幼兒根據自己的想法和喜好選擇游戲材料以及游戲伙伴。當然并不是說幼兒教師就可以完全不管幼兒，因為幼兒的年齡還比較小，其身心和行為等尚未發展至成熟，所以在游戲教育過程中就需要老師不斷的組織、引導以及關愛幼兒，重點關注幼兒在游戲過程中對游戲產生的情感和態度，有助于后期對游戲進行創新和調整。例如在游戲過程中如果幼兒們對于游戲道具或者是游戲規則不感興趣時，老師可以適當地增加一些新的游戲元素，讓幼兒對游戲重拾好感。

二、創設多元化的教學情境

在幼兒教學中，游戲活動的開展應以幼兒教育為核心，在游戲內容和游戲形式的選擇上與教學內容充分結合。只有這樣才能真正發揮游戲活動的真正作用。另外在游戲教學活動結束之后，老師還需要根據孩子們的特點整體控制好游戲的節奏，不能讓游戲單純帶給學生娛樂，只有將游戲轉變為教學活動，才能更加有效地完成幼兒教育的目標。在創設多元化的游戲教學情景時，老師還需要解惑孩子們自身的生活經理以及熟悉的生活情景，讓孩子們在游戲的過程中在快樂中游戲并學習。最后，在游戲結束后，組織幼兒、幼兒、教師進行討論和總結，使游戲植根于教學之中。最后，在游戲教育過程中，要增強兒童的安全意識，使游戲成為提高兒童綜合素質的重要手段。

三、教學活動多元化

對于兒童游戲教育多元化教學活動的創新，教師要利用好個別教學活動提高兒童學習效率，創設交叉轉化教學活動提高游戲多元化程度，從而創設融合式的教學活動達到教育教學的根本目標。目前來說大多數的幼兒園游戲活動都是固定的，教師并沒有抓住幼兒的特性進行創設，導致幼兒在游戲中被動的參與，因此在開展游戲活動室，老師還需要將學生的特點融入進游戲和具體 的教學活動中，只有不斷創新的游戲才能更好地吸引幼兒的注意力，激發幼兒參與游戲教學的激情和興趣。

四、結語

綜上所述，將游戲融入課堂教學中是幼兒園發展的一個必然趨勢，但是要想達到幼兒園游戲教育多元化這一程度就需要老師們及時了解幼兒的認知發展特點以及知識發展需求，在教學過程中整合游戲資源，抓住幼兒的興趣點，從而讓幼兒在多元化的游戲教學中不斷的成長、學習。

參考文獻：

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