信息化教學背景下的高職物流管理專業課程改革研究

摘要：我國社會經濟正處于轉型的關鍵階段，信息技術得到空前發展，并應用在各個領域中，教育教學領域也不例外。另外隨著電商行業和物聯網技術的飛速發展，物流行業深受其影響，處于不斷變革的階段，基于社會發展趨勢和行業創新發展的需求對物流專業人才有著更高的要求。基于此，高職院校物理管理專業教師應充分意識到在實踐教學中融入信息技術推行課程改革的重要性。由于受到各種現實因素的制約與影響，教師在實際教學中仍面臨一定的教學困境，無法充分提現信息化教學模式的實效性，進而極大地降低了學生的課堂參與率，導致專業教學效果不夠理想。鑒于此，本文以筆者教學經歷為切入點著重分析現階段高職物流信息管理專業課程教學存在的諸多問題，并基于信息化教學背景下提出有效改革策略，旨在為物流管理專業教學提供借鑒和參考。

關鍵詞：信息化;高職;物流管理;課程改革

在信息技術蓬勃發展的背景下，物流行業也迎來了繼往開來的新局面，在拉動國內經濟發展的同時，提供了大批職業崗位，有效緩解了畢業生的就業壓力。為此，高職物流專業教師應結合市場人才需求來制定人才培養方案，結合新形勢來調整課程設置，特別是要講課程教學與信息技術有機結合起來，進而使得所學內容與社會崗位需求相契合，為物流行業輸送優質人才。其中教師需要正確認知信息化教學模式的構建不在于一時之間，需要教師在實踐教學中探索融合方式、發現問題所在，進而對癥下藥，采取有針對性地改革措施，進而完善教學模式、實現課程改革，最終提高學生的社會核心競爭力。

一、高職物流信息管理課程教學中存在的諸多問題

（一）專業教材內容有待充實

物流管理專業教材是開展教學活動的基礎且必要條件，教材的整體質量對教學效果有著直接的影響。結合筆者的調查研究發展，當前多所院校采用的教材版本雖然所不同，但編撰的內容卻基本相似。

由于教材編撰時間過久，其內容顯得陳舊和單一，已經很難適應新形勢下的行業發展需求，特別是隨著電商行業的迅速崛起，其實際需求和教材內容間的差異更為突出，但是基于教育體制要求，陳舊的內容并未摒棄或替換，進而導致教學效果不夠理想。

此外，教材中基礎部分和實踐部分分配不平衡，對實踐教學不夠重視，多是重視概念和原理方面的教學，并未有詳盡的實踐案例講解，進而無法切實提高學生的實踐水平。

（二）信息化教學重視度不夠

高職院校教師對信息技術的認知存在一定的片面性，僅僅是當做教學工具來開展教學任務，并未意識到信息化模式在物流行業發展中起到的功能作用。

在此理念背景下，教師將信息技術引進物流管理課堂構建信息化課堂，多是流于表面的，并未將教學內容與信息技術進行深度融合，也為與其他課程進行有效結合，導致學生對信息化模式的關注度較低，認知也不夠全面，從而無法正視信息技術在課堂教學中起到的功能作用，即便學生了解了一些信息化理論知識，也很難將其應用到實踐練習中，最終無法滿足社會崗位對物流管理人才的要求。

（三）專業教學方式有待改進

基于物流管理專業具有較強的實用性和實踐性，因此，教學內容中涉及有其他專業課程和各種先進技術，比如大數據、物聯網以及云平臺等。以上技術需要學生在實踐應用中融會貫通，但是由于深受先前教學思維的制約和影響，部分教師仍沿用說教式或填鴨式的教學方式，教學過程缺乏互動性和實踐性，容易讓課堂變得沉悶乏味，使得學生處于被動的學習狀態，極大地降低了學生參與基礎知識學習、實踐技能練習的活躍度和積極性，難以深化他們對理論和技術的理解和掌握，最終無法實現提高課程教學質量的教學目標。

二、信息化教學背景下高職物流管理專業課程改革策略

（一）更新教材內容，接軌信息技術

為優化物流管理專業教學效果，教師應積極參與到課程改革當中，其中應先從教材內容著手，教師需要結合市場需求和行業發展趨勢來更新教材內容。基于此，教師需要及時獲取物流行業發展信息，了解該行業一線工作人員需要具備哪些職業素養和專業技能，實現教材內容與先進物流技術的接軌，進而有針對性的充實教材內容。其中需要注意的是，高職院校推動教材內容更新不僅僅教育部重視起來，還需要教師、企業、行業協會以及國家積極參與其中。

例如，國家需要結合國內物流行業的整體發展方向和實踐經驗來制定與之匹配的相關法律條例，使得物流行業能夠有法可依，提高其規范性和系統性，教育部可以將以上內容進行整合后納入到教材中;市場需求與行業創新有著緊密地聯系，為此，教材內容應對市場所需技能和知識有所提現，當市場上涌現新型物流信息技術時，應將其運行技術和使用步驟納入到教材內容中，院校教師也可根據其內容來適當調整實踐教學部分，進而使得學生能夠緊跟行業發展潮流，為以后適應崗位工作奠定基礎。

（二）明確教學目標，了解行業發展

為讓學生能夠有目標地開展學習，完成所布置的任務，適應信息化教學模式，教師需要在正式講解之前明確在物流管理專業教學中引進信息技術的教學目標，另外還要結合市場發展趨勢來做適當調整，使得學生在把握市場動向的基礎上有針對性地學習專業內容。

教師需要向學生講解物流行業的職責分布是程多元化的，其中包括配送作業、倉儲人員、物流營銷、運輸調度、貨物采購等等，無論那個崗位、負責哪些任務，其人員都應掌握一定的信息技術，比如管理物流營銷的工作人員不僅需要具備一定的交際能力和思維邏輯，還應可以熟練運用信息化設備來統籌管理營銷進展，以此來提高營銷效率。

高職院校應制定清晰的物流管理目標，以此來提高學生對信息技術的重視程度，讓學生能夠結合自己的認知層次、學習能力以及行業發展來制定切實可行的學習目標，進而提高他們的學習效率。

（三）充實課程設置，完善知識體系

為充分提現信息技術在物流管理教學中的功能作用，院校教師應將課程改革落實到實處，比如應結合物流發展趨勢來完善課程設置，進而構建系統化、規范化的物流課程體系。

其一，教師應先結合市場切實需求來構建基本的課程框架，并結合實施的具體項目來詳細補充具體課程，進而增強課程之間的聯系性和緊密性，為推行教學改革提供基礎保障。

其二，教師在設計信息化教學模式以及課程內容時，需要考慮到崗位職責、生產流程的需求，進而細化課程內容，以此來讓學生有目的地學習專業知識。

其三，為提現信息技術的有效性，教師在教學《信息流活動規律》《企業內信息化專用系統》以及《企業內部信息化應用》等課程的過程中，不僅要教授理論知識，還應著重開展實踐教學活動，使得學生在實踐練習中積攢經驗，為理論學習提供參考依據，進而豐富學生的物流管理知識體系。

（四）強化師資隊伍，實現與時俱進

物流管理教師的職業素養、專業能力、認知層次以及教學經驗對實踐教學效果有著直接或間接的影響，為實現信息技術與物流教學的有效融合，院校應積極開展師資建設工作，著力提升物理管理專業師資力量。

為此，院校除去鼓勵教師豐富知識儲備、積累教學經驗之外，還應潛移默化地轉變教師的教學思維和理念，使其能夠充分意識到學生在課堂上的主體作用，從而優化教學模式。比如，教師應避免采用說教式或填鴨式這類陳舊的教學方式，而應適當提高實踐教學所占比例，進而增強師生間情感交流，營造和諧輕松的課堂環境。

除此之外，教師還應意識到培養應用型人才的重要性，從而端正對實踐活動的根本態度，積極依托信息技術為學生創造實踐平臺，并時刻關注學生的具體表現，給予他們建設性意見，以此來提升他們的信息素養和專業素養。

（五）深化校企合作，提供實訓機會

為提高學生的社會核心競爭力，院校應深化與當地企業的合作深度，推動校企合作進程，協同構建實踐交流基地和實訓練習場地，以此來提高學生的實踐能力。

基于此，院校師生和企業人員應遵從以下幾點建議：

其一，院校和企業雙方都應明確自身的職業任務，清楚自己在合作中所扮演的角色，從而有所依據地開展合作項目，其中院校以教授學生基礎知識和實踐技能為主，而企業則是以拓展學生實踐技能，開展崗位培訓為主。其中需要注意的是，以上內容并不是固定不變的，需要結合具體的開展情況進行適當調整;

其二，院校和企業之間并保持頻繁的溝通和交流，比如可以建立微信群、QQ群，使得院校教師能夠與企業師傅取得聯系，及時了解學生的培訓狀況，從而為以后優化課程設置提供參考依據，協同努力幫助學生突破技術瓶頸，取得進步;

其三，院校教師在結合企業發展需求制定人才培養方案時，應有自己的原則，避免一味盲從從而使得培養方案缺乏科學性和合理性，比如院校教師在重視專業教學的同時，還應引進德育元素，從而引導學生樹立正確地道德觀念和個性品質，培育他們的職業素養，開闊學生的思維模式，最終切實提高他們的綜合能力。

三、結語

總而言之，隨著社會經濟和信息技術額蓬勃發展，各個階段院校教師都應探索引進信息技術的有效措施，而高職教師也不例外，需要基于信息化背景，并結合市場發展趨勢和行業創新需求來開展課程改革工作，進而增強課堂的趣味性、靈活性，使得學生全神貫注地投入到課程教學中，促進他們的綜合發展。

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課題：本文系安徽城市管理職業學院校級質量工程項目《大數據背景下的貨運代理技能型人才培養方式研究》，（項目編號：2020xjjy22）的研究成果。

作者簡介：趙淑芳（1981-），女，安徽城市管理職業學院商貿管理學院講師，主要從事管理學研究。