基于學生創新能力培養的高校視覺設計教學策略分析

沈家英

摘要：隨著市場經濟體制的不斷改革，為更好適應社會發展與市場需求，高校設計類專業在教學課程、教學方式方面作出了相應改變，高校視覺設計學科的教學質量得到了有效提高。視覺設計是一門應用性強、實踐性強的學科，要求學生不僅具備基本專業能力，還需具備較強的創新能力。但目前教學中學生的創新能力較不理想，多數學生出現創新思維不足、設計能力較差等問題。因此，如何全面提升學生創新能力與綜合技能，是視覺設計學科教師需要主要思考的問題。

關鍵詞：創新能力;高校;視覺設計;教學策略

視覺設計是借助網絡、電視、攝影、新媒體等媒介，將文字、造型、圖標等傳達給人們，讓人們產生不一樣的感受與行為。隨著視覺設計行業的不斷發展，其不再局限于傳統平面設計，已經逐漸滲透至各個領域、行業中，并為其自身發展帶來更為廣闊的市場空間。創新能力的前提是學生在學習設計中形成的看待世界與事物的方式，只有形成獨特辯證思維才能激發出創新思維與靈感。因此，教師在教學中不斷創新教學手段，實現學生創新思維的碰撞，從而全面提升其創新能力。

一、創新能力培養的重要性

創新能力是學生進行創新設計的重要前提，是學生對事物表象進行分析、判斷、認識之后形成的獨特理解。這一能力對視覺設計學科至關重要，從學生就業方面分析，隨著市場競爭的加劇，產品同質化情況日益嚴重，模仿元素較多的產品已經難以引起消費者的購買熱情，越來越多的產品急需融入新元素、新理念，創新能力可以幫助學生更好適應市場發展、滿足崗位需求，因此，提高創新能力與創新意識對學生未來就業尤為重要。

從學校發展方面分析，培養學生創新能力符合新課改教育理念，為培養綜合性人才提供推動力，為市場輸送更多高素質、創新型人才，從而進一步推動學校發展。

二、基于學生創新能力培養的高校視覺設計教學策略

（一）提升教師綜合素養

設計類課程與其他專業課程不同，學生在學習其他專業課程如語文、數學、英語等時，只需要多加思考、刻苦訓練，往往就能熟練掌握該課程知識，但設計類課程的學習與學生自身天賦與教師正確引導相關，若沒有教師正確的引導，學生的天賦難以施展，學生的學習方向與學習目的容易出現偏差，進而難以培養出創新力能力。因此，教師要具備扎實的專業知識，提升自身藝術素養，在日常教學中能自身對藝術的理解去感染學生、影響學生。

除此之外，教師還要注重自身的教學方式，建立創新教學理念，鼓勵學生的個性化發展，提升學生創新思維，讓學生能夠打破固有思維限制，提出獨特、新穎的設計方案。

（二）融入信息技術教學

為進一步激發學生的創新能力，教師要避免單一灌輸式教學，建立起多元化、多樣性的教學活動，讓學生在輕松、靈動的氛圍中產生新的靈感，從而逐漸形成創新意識。例如，教師可以將信息技術融入課堂教學中。信息技術的應用有效縮短了教師搜集信息的時間，大大提高了教學內容更新速度，讓學生可以接收更加全面、新穎的知識內容，快速找到自己感興趣的內容或想要學習的知識。以往學生接觸的都是靜態、固定的內容，學生學習中難以感受到視覺設計課程的魅力，而信息技術可以讓視覺設計課程逐步動態、立體化發展，帶給學生更加直觀、真實的感受，讓學生進一步感受視覺設計的生動感、靈活性，極大滿足學生視覺體驗，讓學生獲取豐富學習資源的同時，可以探索出屬于自己的學習形式與設計思路。

（三）結合市場需求教學

隨著社會的不斷進步，市場對視覺設計的要求越來越高，這就表明市場對人才、對視覺設計專業學生的需求也隨之提高，要求其具備多元化的設計理念與設計方式，具備較高的綜合素質與創新能力。對此，高校在教學中也要對人才培養目標進行調整，對人才培養方向進行重新定位，在相關課程中融入創新因素，改變教學手段與教學理念，將學生培養成社會需求的復合型人才。

與此同時，教師在教學中也要以社會崗位需求為導向，從多方面傳授知識，既要結合教材也要跳出教材，讓學生真正學會專業知識、崗位知識，能夠獨立完成作品設計，在時代的進步中不斷創新，不斷提升自我能力。

三、結語

綜上所述，高校視覺設計教學中對學生創新能力的培養尤為重要，教師在教學中，不僅要提高學生專業知識水平與靈活運用專業知識的能力，還要培養學生辯證看待事物的方法，讓學生摒棄固有思維、固有看待事物的方式，建立起自己獨特理解、認識的思維，從而為自己創新能力培養打下基礎。

因此，教師要不斷提升自身藝術素養，注重對學生藝術思維與創新思維的培養，促進學生個性化發展。除此之外，教師要不斷創新自身教學方式，積極引入信息技術等教學工具，讓學生在更多的學習資源、學習作品中，獲得更多靈感與感知，從而激發學生創新潛能。

參考文獻：

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