少兒趣味田徑對學生運動技能形成的影響

顏聰 閆繼虎

中圖分類號：G82 ? 文獻標識：A ? ? 文章編號：1009-9328（2021）06-046-01

摘 ?要 ?田徑在我國有著悠久的發展歷史。我國古代就有田徑運動，并且被大力推揚。隨著時代的發展，我國的田徑運動也形成了較大規模，并且引入了學校，成為學校的重要體育教學內容。然而學校田徑教學的方法單一，學生感覺很枯燥，甚至存在厭煩情緒。因此，在學校田徑運動中加入一些趣味性元素就顯得很有必要。

關鍵詞 ?田徑運動 ?學生運動 ?趣味田徑

一、研究對象

本文以山東省濟南市陽光100小學學生為研究對象，通過將少兒趣味田徑運動融入體育課堂中，來提高學生的運動技能水平，以找出更適合少兒體育的教學內容與方法。

二、研究方法

本文利用網絡資源、校內圖書館藏書、報刊、雜志以及電子圖書館等，搜集和整理與本論題有關的資料，并梳理少兒趣味田徑運動的相關文獻，研究其發展過程以及應用效果。通過電子圖書館，能夠讓整個研究更高效、更便捷。電子圖書館的利用也是迎合了當前倡導的綠色科技的理念。

三、少兒趣味田徑對學生運動技能影響的研究

（一）少兒趣味田徑對學生體育態度方面的影響

實驗前的調查問卷和試驗后的調查問卷前三個題都是關于學生對體育課態度的問題。在少兒趣味運動實驗之前，喜歡體育課的學生占比67%。在趣味運動實驗課之后，喜歡體育課的比例增加到76%;學生對體育課的認真程度也從實驗前的43%增加到55%;對體育課運動形式的評價從34%增加到59%。通過這三組數據的對比可以發現，少兒趣味田徑運動能夠提升學生對體育課的喜歡程度，能夠獲得學生的心理認同感。從數據的變化能夠顯示出趣味田徑運動可以取得很好的成效，能夠增加學生上體育課的積極性，讓學生從心理上接受田徑運動，然后再通過合理的運動教學和相應的比賽從而提升學生的運動技能。影響少兒運動技能的一個主觀因素就是學生對體育課的態度，如果學生對體育課有排斥、不認可的態度，那么運動技能也不會有明顯的效果。當學生對體育課有著積極、接受的態度，運動技能也會隨著興趣而得到顯著提升。

（二）學生對待體育知識的態度

對上體育課的目的上，實驗前只有6%的學生認為體育課是為了增加運動技能。趣味田徑運動實驗之后，24%的學生認為體育課是為了學習運動技能。這樣的數據對比能夠發現，學生通過趣味田徑運動，對體育課的目的和知識的態度發生了一定變化。這說明趣味運動教學能夠讓學生認識到學習運動技能的重要性，與此同時也感受到運動技能學習的趣味性，讓學生快樂地學習。傳統的田徑運動教學，學生對體育課和運動技能沒有準確的認知，當學生通過有趣的方式進行學習，就更容易認可這門課程，也就能用認真、端正的態度學習，這從一定程度上有助于增加其運動技能水平。

（三）學生對運動技能方法的認知

在實驗的第一節課，教師通過對學生的了解，發現學生對田徑運動缺乏了解，平時上課也不注意運動技能的方法。在短跑、速度階梯、十字跳、立定多級跳四個運動項目實驗之后，學生因為教學實驗中獨特的趣味性以及運動技能方法的可接受性而產生了極大的興趣。在老師講解的時候，學生也改變了以前不專注的狀態，按照詳細步驟學習各個項目的運動技能。實驗結束后，學生能夠熟練掌握運動的方法，而且能夠積極參與到各項運動當中。在運動的過程中，很多學生能夠積極主動的向老師請教運動技巧。通過這樣的實驗對比能夠看出，趣味田徑運動對提升運動方法的認知起著關鍵的作用，能夠激起學生的學習興趣，提高學生學習的認知。

（四）學生運動技能水平提升

現在小學生對于體育課的認知因為課程的枯燥和復雜還停留在能夠放松身心的階段，所以一上體育課學生們就自覺放松心理狀態，不注重運動技能的提升，讓自己一直處于放松、精神渙散的狀態。如此到學期末還沒有形成達標的運動技能。在本次實驗中，通過趣味田徑運動項目，學生們參與的積極性和認真程度都有了顯著提高，在前兩個周的基本教學中，也認真跟著老師的步驟學習。在后兩個周中，學生們已經能夠形成一定的運動技能，并且都能參與到活動競賽中。在競賽中學生們所表現出的運動技能跟實驗前也有明顯的不同，實驗后學生們運動技能更符合標準，而且掌握的形式比較全面，運動方式也更加豐富，取得了良好的效果。

四、結語

隨著時代的發展，我國的田徑運動發展頗具規模。田徑運動在引入學校后，成為學校重要的體育教學內容。少兒趣味田徑在學校里的運用，能夠很好提升學生對體育課和體育運動的興趣，從而提升學生的運動技能和身心素質，還能夠豐富校園體育文化，對校園體育和少兒身心健康發展都起到重要的作用。