探究在幼兒美術教育中培養幼兒創造力的有效策略

陽臣潤

摘要：在幼兒美術教育中，培養幼兒的創造力，能立足于以往幼兒美術教育的不足問題，使幼兒美術教育吸取新的教育方式與模式，實現幼兒美術教育方式與模式的創新，進而達到幼兒美術創造力的培養目的。在幼兒美術教育實踐中，針對當前幼兒美術教育的不足問題，踐行素質教育理念，明晰美術教學的育人價值，并以新的美術教育方式為基礎，實現幼兒美術教育的優化，有意識地發展幼兒思維，以此為幼兒創造力的培養奠定基礎。

關鍵詞：幼兒;美術教育;幼兒創造力;培育

美術教育中幼兒創造力的培育，教育工作者應能夠根據教育對象思維特征、身心成長規律，制定更符合其認知的教學場景與教學方法。通過對幼兒意識形態進行正確的引導，使他們的想法付諸到實際行動上。幼兒教師需能夠有效培養幼兒創造力，為他們未來進行現實世界的優化與改良奠定基礎。教師需充分了解與掌握影響幼兒創造力發展的關鍵要素，并以此為切入點，制定科學的幼兒美術教育策略。這樣，才能夠基于良好的教學空間、教學模式，全面培育幼兒創造力。

一、構建易促進幼兒創造力發展教學空間

關于幼兒美術教育中幼兒創造力的培育，教師須能夠將教育眼光更長遠。不應局限在知識的傳授與技能的訓練，需重視培養學生想象力、創造力。在此訴求下，幼兒教師應積極構建易促進幼兒創造力發展的教學空間。美術課堂上，教師需切實凸顯幼兒主體地位。應能夠營造輕松、歡樂、具有高效互動性的美術教育環境，使幼兒能夠積極、熱情地參與到教學活動中。教師應致力于營造自由、歡樂的美術教學環境，充分發揮幼兒想象力與創造力，令他們運用手中的畫筆展現內心世界與情感訴求。幼兒教師應基于引導式、啟發式教學方法，組織幼兒學習繪畫基礎知識與技巧。并允許幼兒自由表達天馬行空的想法，并鼓勵他們利用不同的線條、色彩進行表達與展示。基于自由、輕松、愉悅的美術教學空間，使幼兒不同的創意與想法得以實現。并在教師的正確引導與指導下，使他們利用簡單的繪畫知識與技巧進行創新與創作。

例如，教師向幼兒傳授基本繪畫知識與技巧后，需鼓勵他們進行自由的繪畫創作。教師可向幼兒提供不同的主題，令他們根據自己的興趣進行自由選擇，而后利用不同的繪畫工具進行自由的創作。若出現幼兒運用彩色鉛筆繪畫水彩畫時，教師不應進行呵斥或阻止，應能夠觀察學生的作品的具體呈現思路與方式。這樣，不僅利于教師挖掘幼兒繪畫才能，還能充分展現他們的想象力與創造力。由此，基于更加自由化、輕松的教學環境，對幼兒創造力進行有效培育。

二、重視在美術教育過程中對幼兒進行意識形態引導

幼兒教育階段，是個體思想啟蒙、智力開發、思維拓展的關鍵時期。教師不應出現“重理論，輕實踐”的偏激教學思想，應使幼兒在不斷實踐的過程中展現自身的潛質，在不斷犯錯、探索、想象、思考的過程中獲得思維的拓展、潛能的開發。教師需重視在美術教育過程中對幼兒進行正確的意識形態引導，使他們在對學習與繪畫產生濃厚興趣與端正思想的基礎上，對他們的技巧與技術進行適當的強化。教師首先需保證學生的想法、創意能夠有機會進行呈現，令他們在不斷練習與訓練的過程中，潛移默化地獲得能力與藝術素養的提升。

教師應鼓勵幼兒利用繪畫工具大膽表達想法，且在繪畫的過程中不過多地強調“對不對”“像不像”，應能夠讓幼兒思想閃光點成為創造的源泉與靈感。在實際開展幼兒美術教學活動過程中，若學生個體的想法超越既定現實標準時，教師不應用自身的思維方式束縛他們的想象力，應給予幼兒更加自由的空間，使他們在繪畫的過程中真實的反饋內心世界與情緒情感。即便幼兒客觀的看法與實際情況產生較大出入時，幼兒教師也應鼓勵他們利用畫筆或不同的色彩進行大膽的呈現與表達。教師需學會在美術教育的過程當中對幼兒意識形態進行引導與啟發，令他們好奇心不斷獲得滿足，促使他們更樂于積極的探索與實踐。幼兒教師需能夠以開拓的思想對幼兒的思想進行啟發、思維進行拓展，令他們毫無束縛地展現自身的創作意愿與想法。

三、注重創新與豐富技能技巧訓練方法與模式

從某種角度來說，藝術作品的表達，需要扎實的理論基礎與技術支撐。但針對幼兒美術教育的展開，其根本目的更加強調幼兒思維的啟發與良好學習態度的建立。因此，教師在實際開展幼兒美術教育活動過程中，能夠對美術技能技巧訓練方法與模式進行創新與豐富。利用更具有互動性、趣味性、娛樂性的美術教學方法，促使幼兒全身心融入美術教學活動中。教師應意識到興趣作為提高幼兒學習積極性的關鍵要素，會對幼兒正確學習理念的形成、思想成長產生重要的影響。面向幼兒設計的美術技能技巧訓練方法與模式，應符合特殊個體的認知層次、身心發展規律，并能夠最大程度內的滿足其不同心理訴求。這樣，才能確保幼兒積極地對美術知識、技能進行了解、學習、探索。技能技巧作為支撐幼兒表達創作靈感的基礎，既是描畫客觀事物的能力，還是反饋幼兒學習效果的具體指標。教師既要做到有效進行技能技巧的訓練，還不能給幼兒心理帶來較大的學習壓力。因此，幼兒教師需在技能技巧訓練與藝術創作之間做好平衡。結合幼兒心理特征及知識層次，科學設計與創新技能技巧訓練方法與模式。

例如，教師可將美術教育與游戲進行科學的融合。由此，不僅滿足幼兒的玩樂需求，還可在寓教于樂當中提升他們的繪畫技能與技巧。如在具體的美術訓練活動開始時，教師可對幼兒進行分組。基于游戲競技的形式，向幼兒傳授繪畫基本知識與主要的技巧。

總而言之，幼兒教師實際開展美術教學活動過程中，需具體了解影響幼兒創造力發展的關鍵要素。在此基礎上，能夠制定更具有科學性、實效性的美術教育模式。通過為幼兒創建歡樂、輕松的教學環境，使他們更愿意融入、參與到美術教學活動中。在此基礎上，通過制定合理的美術技能技巧訓練方式，以及教學過程中的正確思想啟發與引導，全面提升幼兒的創造力及繪畫技能。

參考文獻：

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