淺談多媒體技術在小學低年級語文識字教學中的運用

劉尚萍

摘要：多媒體技術作為一種教學的手段，在課堂教學中被廣泛地運用，所體現出的教學價值得到了廣大教師的認可，不僅增添了課堂教學的活力，還在不斷提升課堂教學的質量，為此在多媒體技術發揮出應有的教學價值時，對課堂教學方法和教學模式的改進起到了促進作用。由于小學低年級語文教學中，識字教學占據著比較重要的位置，將多媒體技術與識字教學相結合，可以開拓學生識字學習的視野，豐富學生所要掌握的識字學習內容，加強學生對漢字學習與認知的規律，以此促進學生識字能力的提升。本文主要就多媒體技術在識字教學中的運用展開探討。

關鍵詞：多媒體技術;小學低年級語文;識字教學;運用

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-160

引言

多媒體技術下的課堂教學水平提升，離不開教師教學觀念的改變，重視其教學方法和教學模式的創新，才能將多媒體技術中的應用進行廣泛的開展。因此，在小學語文的課堂教學中，結合識字教學的具有特點，發揮出多媒體技術教學的特點與優勢，就課堂教學模式的創新與發展作為提升課堂教學質量的途徑，以此幫助學生為接下來的語文學習打下基礎，才是多媒體技術不斷發展的重要體現，為此利用多媒體技術直觀呈現漢字的字音、字義、字形有著明顯的效果，進一步提高學生的學習效率。

一、利用多媒體技術激發學生識字興趣

在小學低年級語文教學中，學生學習思維需要轉變，利用多媒體技術的教學手段，呈現出生動具體的識字內容，有利于集中學生學習的注意力，并就所要學習的內容進行深入地理解與分析，才能充分掌握所學到的語文知識。因此，多媒體技術在課堂教學中的運用，應當側重于動態內容的直觀呈現，使漢字表現出不同的形式，將漢字的字音、字形、字義相互融合，提升學生對漢字學習的整體認知，才能啟發學生不斷探索漢字學習的技巧和方法，在為學生提供更加豐富的識字學習信息和資料時，也在為學生識字學習能力培養鋪墊好道路[1]。

例如，在教學《動物兒歌》時，利用先進的多媒體技術為學生創設具有趣味性的教學情境，有利于充分集中學生的注意力，讓學生在生動的視頻和畫面中，感受到文字學習的魅力，以此產生相對應的聯想，加深學生對生字的印象，從而潛移默化使學生形成識字的能力。比如，在教學“蜻蜓半空展翅飛”中“蜻”“蜓”這兩個形聲字的構字規律時，老師就可以讓學生就這兩個字的讀音進行辨別，在結合多媒體教學材料的呈現，促使學生積極表達自身的識字觀點。為了加深學生對于生字讀音的掌握與理解，老師可以利用多媒體技術來制作相對應的教學課件，呈現出不同類型的形聲字，讓學生就呈現的生字如：“蝌”“蚪”等進行讀音練習，幫助學生降低讀音學習的難度，才能增強學生探索學習的能力，借助掌握到的生字字音認讀規律，猜出不同形式的生字字音，促使學生能單獨認讀單個生字。

二、利用多媒體技術突破課堂教學重點

在我國小學的語文課堂教學中，識字的學習對于學生而言無疑是一個非常枯燥乏味的過程，如何將這種枯燥乏味的識字學習變得更加有趣，需要老師不斷改進并完善識字教學的方法，并就課堂教學的重點進行突破，幫助學生更加輕松掌握生字學習的方法和技巧，才能增強學生自主學習能力和探究學習能力。因此，利用多媒體技術突破教學的重點，應當關注到漢字構形的規律，將本是復雜的教學內容轉化為簡單易懂的知識，加深學生對重點內容的理解，才能進一步提升學生的學習效果。

例如，在教學“旗”字時，學生會記不清右邊部分的結構，造成學生無法深入去記憶這個生字，為此在利用多媒體技術進行教學時，可以著重體現出“旗”字的結構，放大生字右邊部分的結構，讓學生直觀記憶生字的整體結構，才能在實際識字的過程中更加細致，幫助學生養成良好的識字習慣。

三、利用多媒體技術鞏固學生學習能力

在小學語文教學中，學生所掌握的生字知識，需要不斷的鞏固，并尋找出一定的識字學習規律，才能直觀體現出自身所學到的生字，按照自身學習的認知特點進行整合，才能實現學生鞏固學習效果的提升，為此老師在利用多媒體技術進行課堂的知識鞏固時，可以運用多媒體技術的便捷性，將所要教學的識字內容，進行同系列的分組展示，重點呈現出教學的要點，并就學生實際的學習情況，進行不同識字鞏固復習的計劃設計，讓學生更加充分掌握所學習的生字[2]。

例如，漢字形旁為“蟲”的生字如：蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛、蚯、蚓等，漢字形旁為“鳥”的生字如：鷗、鵑、鸝、鶴、鵝等，字音相似的生字如：情、請、清、青、晴等。通過按照一定的規律來組合學生學習的生字，并利用多媒體教學的設備呈現在學生面前，不僅讓學生感受到漢字學習的魅力，還能加強學生對漢字學習的認知，促使學生掌握這些生字的規律，針對性吸收并掌握知識，提升學生學習能力。

結束語

總之，在我國小學低年級的語文識字教學中，合理地運用多媒體數字技術手段來開展識字教學，充分結合學生實際的識字學習需求，以此發揮出多媒體技術教學的優勢，激發起學生對漢字學習的興趣，在充分掌握識字學習中的重點，來提升學生的識字能力，如此增加學生對語言文字學習的喜愛，才能體現出多媒體技術教學的價值。

參考文獻

[1]張慧. 媒體激趣 樂學提效——淺談多媒體在小學語文低年級識字教學中的應用[J]. 新課程（小學）， 2016， 000（002）：211.

[2]李富林. 淺談多媒體技術在小學語文識字教學中的運用[J]. 讀與寫：上，下旬， 2015， 12（022）：95.