互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下初中英語微課教學(xué)現(xiàn)狀分析與對策研究

王娟

摘要：在科技發(fā)展的今天，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)逐漸開始被廣泛應(yīng)用，同時(shí)，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用的普及，也逐漸應(yīng)用于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)。本文主要根據(jù)初中英語在微課教學(xué)中的現(xiàn)狀和效果，對微課在英語教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行研究和分析，以通過推廣微課為英語教學(xué)提供更好的服務(wù)，同時(shí)為提高英語教學(xué)質(zhì)量提供一定的理論支持。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代;初中英語;微課教學(xué)現(xiàn)狀;對策

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-29-213

引言

微課主要根據(jù)教育實(shí)踐和課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，以視頻為主要手段，積極關(guān)注重要難點(diǎn)的英語知識內(nèi)容。微課教學(xué)法是現(xiàn)代化和信息化的產(chǎn)物，其本質(zhì)是一種能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將微課有效應(yīng)用于英語課堂教學(xué)，能夠幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

一、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下初中英語微課教學(xué)的現(xiàn)狀

在初中英語課堂教學(xué)方法的實(shí)際發(fā)展中，許多教師受到先進(jìn)的思想觀念的影響，意識到現(xiàn)代教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵作用。特別是課程改革新理念引入后，先進(jìn)技術(shù)融入課堂，越來越多新的教學(xué)方法被教師發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用。但在實(shí)際使用過程中，仍存在教師經(jīng)驗(yàn)不足、對微課內(nèi)容設(shè)計(jì)不夠重視、盲目使用微課教學(xué)等問題，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，對學(xué)生未來的成長并沒有幫助。隨著互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下初中英語微課教學(xué)的運(yùn)用，可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地分析英語知識的內(nèi)容，從而提升英語的學(xué)習(xí)效果。但是，由于很多教師受最新教學(xué)理念的影響和自身教學(xué)過程的壓力，盲目依賴微課的教學(xué)方式，甚至將課堂上所講解的知識全部融入微課中，這種方法不僅沒有改善傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺點(diǎn)，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)微課內(nèi)容的過程中難以區(qū)分主要內(nèi)容和次要內(nèi)容，無法加深學(xué)生的理解能力。這些教學(xué)資源的浪費(fèi)會影響學(xué)生的進(jìn)步，因此找到正確的教學(xué)策略對于有效引導(dǎo)學(xué)生至關(guān)重要。

二、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下初中英語微課的教學(xué)對策

1.合理采用教學(xué)資源，促進(jìn)課程變革

在互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)的背景下，初中英語微課的主體也發(fā)生了相應(yīng)的變化，在過去，教師是教學(xué)的絕對領(lǐng)導(dǎo)者，設(shè)計(jì)了英語課程教學(xué)的內(nèi)容和形式，然而，在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，學(xué)生也可以成為教學(xué)的主體。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和使用打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式的狹隘性，充足的互聯(lián)網(wǎng)知識和信息可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，同時(shí)為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)用的模擬操作平臺。同時(shí)，英語教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生理性選擇互聯(lián)網(wǎng)上的資源和有價(jià)值的信息，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)校和教師要積極利用互聯(lián)網(wǎng)課堂資源，教師要在互聯(lián)網(wǎng)上合理選擇教學(xué)資源，選擇有利于學(xué)生獲取知識的資源。

2.確定教學(xué)目標(biāo)，對微課進(jìn)行創(chuàng)新

初中英語學(xué)習(xí)需要更多的抽象思維，微課使用生動(dòng)的圖片讓學(xué)生保持專注，讓學(xué)生下意識地用抽象思維理解和記憶英語詞匯和核心語法。每個(gè)班級、每個(gè)科目都有自己的目標(biāo)，教師需要準(zhǔn)確了解各學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)和各班級的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)后，注重打造微課，直指教學(xué)核心，有效突破教學(xué)難點(diǎn)。有針對性地進(jìn)行微課教學(xué)設(shè)計(jì)。此外，必須根據(jù)課程重點(diǎn)、教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，積極創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在微課教學(xué)中的運(yùn)用，提升微課的教學(xué)水平。

3.使用微課進(jìn)行口語教學(xué)

對于初中學(xué)生來說，英語口語是英語課堂學(xué)習(xí)過程中非常重要的一部分，良好的口語學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生將所學(xué)的英語應(yīng)用到日常生活中，對學(xué)生未來的發(fā)展有著非常重要的影響。因此，口語教學(xué)在初中英語課程中是非常重要的，其主要目的是從初中階段的口語教學(xué)開始，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)簡短的日常會話，使他們能夠在日常生活中使用英語進(jìn)行簡單的口語交流。因此，教師應(yīng)事先準(zhǔn)備好相關(guān)的教學(xué)材料和內(nèi)容，在教學(xué)過程中營造適合當(dāng)前學(xué)生習(xí)慣和特點(diǎn)的口語環(huán)境，通過整合相關(guān)知識內(nèi)容，以達(dá)到最好的教學(xué)效果，學(xué)生可以在微課教學(xué)中觀看一些微視頻，可以幫助學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

4.微課復(fù)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在英語教學(xué)中，學(xué)生對于詞匯量的記憶大多是通過課后反復(fù)練習(xí)和背誦來培養(yǎng)的，如何讓這個(gè)過程更有效率，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，有效地增強(qiáng)學(xué)生的能力，這是英語教師需要思考的一個(gè)問題。利用微課，將當(dāng)天講的關(guān)鍵詞、詞匯、語法整理成PPT格式發(fā)送到班級群，并對課后習(xí)題的難點(diǎn)知識進(jìn)行講解，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中能夠得到老師的指導(dǎo)。教師在講解知識的過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生，借助微課教學(xué)的便利，學(xué)生可以在放學(xué)后不受空間限制地接受老師的指導(dǎo)，以幫助學(xué)生進(jìn)一步提高他們的英語綜合技能。

結(jié)語：微課是當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的一種助教課程，可以快速整合重疊的教學(xué)資源，定期對知識點(diǎn)進(jìn)行分類，具有短小高效的教學(xué)特點(diǎn)，以有趣的多媒體形式呈現(xiàn)。“互聯(lián)網(wǎng)+”盡可能豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，初中英語是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)階段充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的核心作用，不僅是充分利用教育資源，也是推進(jìn)初中英語教學(xué)發(fā)展的最重要手段。通過微課教學(xué)的有效運(yùn)用，英語教學(xué)也會有更好的效果。

參考文獻(xiàn)

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