運用自然語言交互技術培養初中生英語語言技能的研究

邱鑫 裴琳琳 杜瑩瑩

摘要：本研究通過探索自然語言人工交互技術在初中英語教學的應用，探索具有拼寫、語法檢查功能、提供模擬語境、交流性響應功能于一體的自然語言人工交互信息技術對初中英語聽、說、讀和寫等語言技能培養的影響，旨在提供英語學習者更多的交流機會，培養學生的學習英語的興趣和愛好。并在此基礎上為初中英語教學和語言技能的培養提供切實可行的解決方法。

關鍵詞：自然語言;交互技術;初中生;語言技能

引言

習近平總書記曾在國際教育信息大會上指出：中國將持續推進教育信息化，努力以信息化手段擴大教育資源，推動教育變革和創新，構建網絡化、個性化和終身化的教育體系。 此次會議推動了計算機輔助教學的進程。國際化趨勢和信息技術的飛速發展，使得英語作為一門語言進行跨文化溝通的作用日益突出，英語正在成為世界性語言。

我國英語教育主要以課堂教學為主，因此，我國英語教學的需求量是巨大的。但是目前我國英語教學還存在不足，首先，目前我國缺乏足夠多且專業素質全面的英語教師。其次，語言交流是英語學習活動的主要途徑，語言交流需要依賴于語境。而我國英語教育因為沒有真實的英語交流環境，所以學生學習英語練習的機會較少，英語課堂組織教學的應試痕跡比較明顯。最后，目前計算機輔助教學是電子化的教材和課本，提供的是應試教育題庫資源，缺乏英語學習語境。這種現代教育技術創造的是模擬交際而非學生直接參與的語言環境。

1.自然語言人工交互技術系統組成和工作原理

所謂自然語言，是人類借以思維和互相交際的一個音義結合的符號系統，是一個變動的音義結合的系統結構。計算機理解的自然語言可分為兩個方面：①口語的理解（如語音識別、語音合成、語音分析等） ;②書面語的理解（如機器翻譯、自動文摘、信息過濾等）。

自然語言人工交互系統構成可分為兩部分。第一，自然語言系統包括：①自然語言標注語言NLML（Natural Language Markup Language），它描述英語的語法結構。②自然語言對象模型NLOMJ（Natural Language Object Model in Java），它是面向交流對象的程序設計，通過一個表達式來描述語法元素及其關系。③自然語言數據庫NLDB（Natural Language Object Database），NLDB儲存的是NLML的字符串。④世界模型WM（world Model），它是一個較為全面的英語語義網絡系統，其中涵蓋諸多常識性知識，包括各種詞性定義、詞義和詞語用法。第二，對話機制交流模型則有：①交往性反應CR（Communicational Response），該結構是考慮到人與人之間的交談內容與交際對象性格有關，所以在計算機中設定性格和交際對象背景知識，以便計算機給出一個合理的答案。同時為了模擬個性化的聊天，系統設定了虛擬人物代理與展開聊天對話。②用戶機和服務器接口兩部分核心系統相輔相成，共同完成計算機模擬語境的交流過程。

2.自然語言人工交互技術系統功能體現

本系統的NLML和NLOMJ具有拼寫和語法檢查功能，有助于促進學生正確拼寫、詞匯改錯和寫作語法等語言能力，同時系統還具有交流性響應功能，通過技術模擬虛擬交流人物，陪伴英語學習者進行各種語言場景的聊天。目前該系統已發放在國際互聯網E-learing系統，引起了教育技術和計算機輔助教學領域的研究者關注。

3.義務教育英語課程標準對學生語言技能培養要求

語言技能是語言運用能力的重要組成部分，主要包括聽、說、讀、寫等方面的技能以及這些技能的綜合運用。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能。它們在語言學習和交際中相輔相成、相互促進。

首先，在“聽”方面：根據語調和重音理解說話者的意圖;聽懂有關熟悉話題的談話，從中提取信息和觀點;借助語境克服生詞障礙、理解大意;聽懂接近正常語速的故事和敘述。

其次，在“說”方面：為簡單的話題提供信息，表達簡單的觀點和意見;與他人溝通，合作完成任務;在口頭表達中進行適當的自我修正;有效地詢問信息和請求幫助;能根據話題進行情景對話;能用英語表演短劇，且做到語音、語調自然，語氣恰當。

再者，在“讀”方面： 根據上下文和構詞法推斷、理解生詞的含義;理解段落中各句子之間的邏輯關系;找出文章主題，理解故事情節，預測其發展和可能的結局;讀懂常見體裁的閱讀材料;根據不同的閱讀目的獲取信息。

最后，在“寫”方面：根據寫作要求，收集、準備素材;使用常見的連接詞表示順序和邏輯關系;簡單描述人物或事件;根據所給圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明。

4.利用自然語言人工交互技術系統培養學生語言技能培養

在初中英語語言技能培養中，應當保證學生和文本進行有效對話，體會其中的思想情感，通讀文字[3]，將人機互動技術引入英語課堂教學中，可以將學生帶入情景學習，同時情景教學法在促進學生能力發展的同時，也促進了教師能力的發展，實現了教學相長[4]。基于互聯網人機交互的模擬語境，能夠促進英語學習者的語言技能：如聽力和閱讀等理解性技能，說和寫等表達性技能，從而增強學習者流利、自然地說出英語的自信心，并且力求改變英語教學追求普遍應試，學習“啞巴英語”的弊端;且通過不同語境、交際場合了解國外文化的語言使用規則，減少學習者對異國文化的誤解。

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