中職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及解決策略

尚龍

摘要：近年來，中職教育在國家的幫助下得到了更好的發(fā)展，職業(yè)教育也受到很多學(xué)生與家長的歡迎，尤其是對一些成績不好的學(xué)生來說，職業(yè)教育可能是首選方式，但職業(yè)教育在長期的發(fā)展中也有一些問題，例如：重視技能的培訓(xùn)，而忽視理論的教學(xué)等等，這對于那些對成績、基礎(chǔ)知識薄弱的學(xué)生來說，會使他們產(chǎn)生一種無所謂的態(tài)度，更容易忽視對理論知識的學(xué)習(xí)，尤其對于枯燥乏味的數(shù)學(xué)來說，不能夠靈活運用知識去解決問題，長期以往會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，對人才的培養(yǎng)也會出現(xiàn)一定的漏洞。本文就中職教育的現(xiàn)狀及如何更好地促進(jìn)中職教育的發(fā)展展開論述。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);解決策略;存在問題;課堂教學(xué)

中職教育是學(xué)生繼續(xù)發(fā)展教育的途徑之一，尤其對于中職數(shù)學(xué)來說，既可以讓學(xué)生所學(xué)的知識應(yīng)用于實踐，又可以培養(yǎng)教師的教學(xué)水平，讓學(xué)生在多姿多彩的教學(xué)上實現(xiàn)自身能力的提升。教師在進(jìn)行教學(xué)時要注意方法的探尋，例如：教師要引導(dǎo)學(xué)生在枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂上做自己活動的主人，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中更好地掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓其愛上數(shù)學(xué)，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

一、分析中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

一方面教師出現(xiàn)錯誤的教育觀念，隨著近年來國家對中職教育的重視，使得有些從高中轉(zhuǎn)過來的老師在教學(xué)觀念上對應(yīng)試教育還留有一些痕跡，這時缺乏教育經(jīng)驗的教師在面對中職數(shù)學(xué)時會產(chǎn)生錯誤的想法，會忽略中職生和高中生之間的差異，只重視學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的積累，而不會重視學(xué)生的實踐能力，不會讓學(xué)生利用自己所學(xué)的知識去付之于實踐，這就導(dǎo)致學(xué)生難以激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也就難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。另一方面對于中職生來說，自身的基礎(chǔ)知識本來就差，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，對于學(xué)習(xí)方法不靈活的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)知識本身就枯燥乏味，找不到適合自己學(xué)習(xí)的方法，這就容易導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生的主動變成被動的學(xué)習(xí)。

二、探究中職數(shù)學(xué)教學(xué)的對策

2.1精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師要精心地備課，在課程內(nèi)容上要善于抓住學(xué)生的好奇心，通過一些興趣高的學(xué)生去感染那些興趣低的學(xué)生，使每個學(xué)生都能夠積極的參與課堂環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與邏輯能力的提高。教師要引導(dǎo)學(xué)生讓其發(fā)揮自身的主體作用，例如在小組討論一個題目時，督促每一個小組成員都發(fā)表自己的意見，感染那些對枯燥乏味的數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生積極地參加到討論的環(huán)節(jié)，這樣全班學(xué)生就可以在討論的過程中收獲知識與快樂。在討論完畢之后，教師要讓學(xué)生們進(jìn)行分享，例如：上課時要對哪些內(nèi)容進(jìn)行重點聽，這節(jié)課上學(xué)會了哪些知識，還有哪些問題需要解決以及問題解決的方法等等，這樣使課堂效率達(dá)到預(yù)期的效果。

比如在進(jìn)行高等教育出版社中職數(shù)學(xué)《函數(shù)的單調(diào)性》的教學(xué)時，教師要通過精心設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生對函數(shù)的學(xué)習(xí)興趣。比如在課堂之初，教師可以給學(xué)生們展示一些數(shù)字圖片，讓學(xué)生們觀察這些數(shù)字都有哪些變化呢？這樣教師就可以進(jìn)入到本篇文章的教學(xué)中，教師讓學(xué)生們分成6個小組，每個小組根據(jù)圖片信息畫出不同的圖像，這樣就將全班的學(xué)生帶入到函數(shù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，最后教師根據(jù)學(xué)生所畫的圖像，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論這些圖像都有哪些規(guī)律，最后每個小組的代表進(jìn)行分享自己小組所總結(jié)的規(guī)律以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。

2.2設(shè)計多元化的教學(xué)方式，追求課堂的精彩

教師可以利用中職生思維比較活躍的特點，將數(shù)學(xué)教學(xué)更加多元化，這樣就可以將數(shù)學(xué)教學(xué)拓展到更加廣泛的空間之內(nèi)，比如教師可以出一些有關(guān)數(shù)學(xué)的謎語，學(xué)生們都會積極地思考問題，在豐富課堂教學(xué)方式的同時也會讓學(xué)生們增加更多的知識，同時讓一些自制力不強、對課堂上的內(nèi)容不能時刻充滿興趣的學(xué)生在其他同學(xué)的感染之下更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而既能增加學(xué)生的知識，又能使課堂的效率達(dá)到預(yù)期的結(jié)果。

比如在進(jìn)行高等教育出版社中職數(shù)學(xué)《三角函數(shù)的性質(zhì)和圖像》的教學(xué)時，教師要通過精心設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生對于三角函數(shù)的學(xué)習(xí)興趣。比如在課程之初，教師出一些腦筋急轉(zhuǎn)彎的題目，例如：一顆三角形的樹到了南極成了什么樣、一個人朝南徑直走，另一個人朝北徑直走、你盼著我，我盼著你等等，這樣教師就可以進(jìn)入本篇文章的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生分組討論，你們還知道哪些這樣的謎語呢，通過在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置謎語，可以將全班的學(xué)生帶入到三角函數(shù)的世界中，最后教師讓學(xué)生們分享這節(jié)課我們知道了三角函數(shù)的哪些性質(zhì)以及提到謎語時我們會想到數(shù)學(xué)的哪些內(nèi)容。

結(jié)束語

綜上所述，中職教育的主要目的是讓學(xué)生學(xué)到自己的所需知識與技能，并利用所知知識為社會做出貢獻(xiàn)。所以教師在進(jìn)行教學(xué)時，要充分利用學(xué)生的好奇心，尤其對于數(shù)學(xué)學(xué)科，要善于抓住學(xué)生的興趣，以興趣為出發(fā)點，讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍里感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而使學(xué)生的思維能力得到一定的提升，使課堂效率達(dá)到預(yù)期的效果。

參考文獻(xiàn)：

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