德育在高中班主任班級管理工作中的重要性

李昌智

摘要：學(xué)生是祖國的未來，更是國家持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵力量。作為新時代的高中生更擔(dān)負(fù)著國家未來建設(shè)的重任，這就需要提升高中生的綜合素質(zhì)，不但要讓高中生學(xué)會基礎(chǔ)文化知識，更應(yīng)該提升高中生的德育素養(yǎng)。高中生只有具備了科學(xué)正確的“三觀”，才能熱愛自己的祖國，才愿意把所學(xué)得的知識奉獻(xiàn)給國家，才愿意在國家的建設(shè)中出謀劃策，從而使得我們的國家更加強(qiáng)大。因此，在高中課堂教學(xué)中對高中生進(jìn)行德育教育是非常重要而迫切的問題。

關(guān)鍵詞：高中班主任;德育;工作

一、 高中課堂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的新理念

（一）堅持以生為本

學(xué)生是高中課堂教學(xué)中進(jìn)行德育教育與德育滲透的對象，要想使德育教育活動起到應(yīng)有的作用，就必須充分發(fā)揮出高中生在德育教育活動中所起的作用。這就要求在設(shè)計課堂德育教學(xué)的目標(biāo)時，要以學(xué)生為主，所采用的德育教育方法要符合學(xué)生心理發(fā)展的特點，要從學(xué)生的實際生活出發(fā)，要從學(xué)生能夠理解的德育教育的角度出發(fā)，多給學(xué)生舉一些他們能理解的例子。要摒棄傳統(tǒng)德育教育活動中僅靠說教的方法開展德育教育活動，對學(xué)生進(jìn)行說教只會使學(xué)生從表面上進(jìn)行理解，卻不會使學(xué)生從內(nèi)心深處贊成老師的德育教育觀點。以學(xué)生為根本開展德育教育活動，就要從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生能理解的方式開展德育教育活動，從而使德育教學(xué)起到積極的作用，而不是既費時又費力，還沒有起到作用。

（二）堅持與時俱進(jìn)

德育教育的內(nèi)容應(yīng)緊跟時代發(fā)展的步伐。對學(xué)生進(jìn)行德育滲透時，要根據(jù)學(xué)生已有的思想認(rèn)知，根據(jù)當(dāng)下社會發(fā)展的新特點，采用新的思想與方法。只有采用了與時俱進(jìn)的德育教育方法，采用了與時代發(fā)展相符合的德育教育內(nèi)容，學(xué)生才能積極地參與到課堂教學(xué)的德育教育活動中，教師才能對學(xué)生進(jìn)行有效的德育教育的滲透。但是，如果課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育滲透時，還是采用傳統(tǒng)的德育教育方法與德育教育理念，學(xué)生就無法有效理解德育教育的內(nèi)容，就不會積極地參與到課堂教學(xué)的德育教育活動中，那么德育教育的功效就無法發(fā)揮出來。

二、 高中課堂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的策略

（一）全面了解學(xué)生的實際情況

在高中課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，需要高中教師全面了解每個學(xué)生的實際情況。包括但不限于下列信息：個性特點、學(xué)習(xí)態(tài)度、家庭教育情況、學(xué)習(xí)成績、知識接受能力、具有的德育水平等。教師只有真正了解了學(xué)生的真實情況，在對學(xué)生進(jìn)行德育滲透時，才能采取有針對性的教育措施，真正做到因材施教。為了了解清楚上述信息，教師就需要多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，及時了解學(xué)生的心理變化情況，要和學(xué)生打成一片，與學(xué)生成為真正的朋友。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，要熱情地幫助他們解決問題，這樣學(xué)生才能真正信任教師，才會無話不說，才能把自己的真實想法告訴教師，這樣教師就能及時有效地了解到學(xué)生的真實情況。教師才會在德育教育中取得學(xué)生的信任，才會使德育教育起到積極的作用。如果教師不了解學(xué)生的真實情況，在對學(xué)生進(jìn)行德育教育時采用了不符合學(xué)生實際情況的德育教育方法，學(xué)生不但不會聽教師的話，反而會引發(fā)他們的逆反心理，使德育滲透起到相反的作用。只有做到全面了解學(xué)生的實際情況，才能使德育教育起到真正有效的作用。

（二）積極發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育教育活動，學(xué)生是德育教育的對象，教師是德育教育與德育滲透的實施者，這就需要在德育教育滲透中積極發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。高中生的生理和心理仍然處于不太成熟的階段，他們會基于心情的好壞而做出不同的事情，在對他們進(jìn)行德育滲透時，如果所采用的例子或者所滲透的德育教育內(nèi)容沒有符合學(xué)生的心情，他們就會有不同的想法，就會做出不同的反應(yīng)。因此，在課堂上向?qū)W生滲透相關(guān)的德育教學(xué)知識時，要從學(xué)生的實際需要出發(fā)，考慮到學(xué)生的心理接受能力，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，以消除他們在思想認(rèn)知上的偏差，讓他們從心理上認(rèn)可德育教育的內(nèi)容，從而使德育教育滲透起到真正應(yīng)有的作用。相對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，德育教育滲透更需要教師的指導(dǎo)，德育教育就是讓學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)可德育教育理念，認(rèn)可德育教育的內(nèi)容，如果離開了教師的指導(dǎo)，學(xué)生就無法真正理解德育教育的觀念或德育教育的內(nèi)容，從而使學(xué)生不能從客觀上理性認(rèn)識到德育教育的重要性，不能把德育教育的內(nèi)容內(nèi)化成自我的能力與認(rèn)知觀念。

（三）樹立德育教育榜樣

榜樣的力量是無窮的。在高中課堂教學(xué)中滲透德育教育的內(nèi)容，需要根據(jù)德育教育的內(nèi)容和滲透德育教育的目標(biāo)，向?qū)W生樹立起不同的德育教育的榜樣，通過讓學(xué)生向德育教育的榜樣學(xué)習(xí)，來感化學(xué)生，讓學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)可德育教育的內(nèi)容。給學(xué)生樹立榜樣時，可以是學(xué)生熟悉的人物，要讓學(xué)生了解榜樣做了哪些典型的事情，這些事情是否具有德育教育的意義與作用。比如，給學(xué)生樹立班級內(nèi)遵守紀(jì)律努力學(xué)習(xí)的德育榜樣，做好人好事的榜樣，孝敬父母、尊老愛幼的榜樣等。班級內(nèi)的學(xué)生是學(xué)生熟悉的人物，而且這些榜樣所做的事情也是學(xué)生在日常的生活中能夠看到的實例，學(xué)生具有熟悉感，而且也能親自做到，學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，才有可能成為榜樣那樣優(yōu)秀的人。因此，在課堂教學(xué)中滲透德育教育時，要給學(xué)生以他們熟悉的人物為榜樣，這樣既有利于學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，又有利于他們成為榜樣那樣的人，進(jìn)而有效提升德育滲透的作用。

三、 結(jié)語

總之，在高中課堂內(nèi)滲透德育教育，要從德育教育的實際出發(fā)，要從高中生的實際情況出發(fā)，要有科學(xué)合理的德育教育理念，要有明確的德育滲透的教育目標(biāo)，要用新的德育教育理念進(jìn)行德育滲透。根據(jù)學(xué)生的實際情況，采用因材施教的方法進(jìn)行滲透，要積極與學(xué)生打成一片，讓學(xué)生信任老師，從而使課堂教學(xué)中的德育滲透起到應(yīng)有的積極作用。

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