淺談初中英語教學中學生英語思維的培養

蔡思珍

摘要：傳統的初中英語教學中，我們關注的往往都是解題能力的提升，關注的是學生英語知識的學習，對英語思維能力的培養是比較少的。伴隨著英語教學改革的不斷推進，我們對初中生的英語思維能力的關注是更為密切的。提升初中生的英語思維能力，要不斷地創新英語課堂的呈現形式，為學生提供更有利于英語思維能力培養的語境，讓初中英語的學習在知識提升的基礎上，不斷提升英語思維能力。

關鍵詞：初中英語;思維能力;培養

初中英語新課標指出初中英語教學活動承擔著培養學生基本英語素養，培養學生英語思維能力的任務。但是，反思當前初中英語教學活動，有些教師忽視了教科書中的無形知識，不重視學生非智力因素的培養，缺乏“以學生為本”的意識，這些都影響到培養學生的英語思維能力。事實上，英語不僅是學生交流的工具，也是他們思考的工具。因此要不斷地提升初中生的英語思維能力，增強初中生英語交流的能力，讓每一個初中生都能夠自覺主動的用英語思維思考英語問題。

一、小組教學，增強學生的英語素質，提升學生的英語思維

當前的初中英語教學課堂之中依然還是以教師教為主的，強調的是教師的主導地位，但是對學生的主體地位尊重性較差，沒有意識到學生是課堂的主體的關鍵性因素，傳統的教學方式不能夠有效地激發學生的學習積極性，不能調動學生的學習熱情，更不能有效的提升學生的英語思維能力。同時在初中英語的教學之中，根據新課程改革的要求，教師在教學過程中應更加注重培養學生的綜合素質，通過分組教學模式的應用，學生可以交流知識，通過課堂討論的方式對所學的知識點進行汲取和吸收，幫助學生快速掌握課堂知識，從而有效提高學生英語學習的整體水平，有效的提升學生的英語思維。在這樣的狀態下，初中英語的教學效率是更高的，教師的教學熱情也會得到有效的提升。

二、營造語境，增強學生的交流意識，提升學生的英語思維

在初中生的英語教學之中，往往是缺乏應有的語言環境的，導致英語在很大程度上成為“紙面上的英語”，甚至成為“啞巴英語”，這是不利于學生英語思維能力的提升的，因此教師在上課的時候，應該全程使用英語進行教學，可以本班級學生的素質適當的放慢語速，但是要盡力為學生營造英語交流的環境，提升學生的英語交流能力，讓英語學習不再受母語的限制，提升學生的英語思維能力。

三、頭腦風暴，激發學生的英語思維

腦力激蕩是激發學生創造性思維的有效途徑之一。它是讓學生在英語思維中相互補充和激發靈感的一種方式，通過頭腦風暴可以使他們的思維能夠激發創造力。在普通英語教學中，我們可以讓學生圍繞特定主題玩風暴游戲，以指導學生通過頭腦風暴積極思考和聯想，學生互相交流，自由發言，不僅激活了他們的思維，還拓寬了他們的想象力，其英語思維能力自然而然的就提升了。

四、利用思維導圖，開放學生英語思維

思維導圖是一種全新的思維方式。它可以使沉悶的英文信息豐富多彩，易于記憶，更便利學生的學習，當然，思維導圖也是更有利于學生英語思維的養成的。例如，在與學生交流的過程中，我逐漸形成了思維導圖：在樹的厚樹干上寫下本課的中心詞，讓學生根據這個中心圖進行擴展，每一個學生擴展的詞匯都是不一樣的，這就促使其不斷的進行詞匯的擴展，從聯想到的一個詞語到聯想到的一百個詞語，這個過程，就是學生的英語思維提升的過程。通過這種方式，原始的復雜內容逐漸轉變為思維導圖的形式并變得清晰。

五、利用討論的方式，激發學生英語思維

學會質疑和激活學生英語思維是緊密相關的，課堂提問是教學活動過程中的一個重要環節和組成部分，包括教師的問題，學生的問題都是應該重點關注的。在教學中，要培養學生自主討論的意識，讓學生逐漸學會質疑，促進學生英語思維能力與英語學習的協調發展能力。例如，例如在英語學習中，對文章的片段進行各自的思考，提問并且回答問題，然后逐一進行討論，通過這種方式，通過對學生的不斷質疑，他們的英語思維的原始動力得到了激發。一些有針對性和深思熟慮的問題不斷的提出，這會促使他們提出更多問題，促進了他們英語思維的不斷發展。

結束語：

初中階段是提升學生的英語思維，培養學生英語思維方式的關鍵階段，因此要不斷的利用多種方式，提升學生的英語思維能力。其中非常關鍵的一點，也是出于前提地位的一點是創新教師的教學思維。初中英語教學不是簡單的知識的傳授，也不是簡單的解題能力的提升，更要求學生以英語思維解決英語問題，以英語思維面對英語的創新發展。在初中英語教學活動中培養學生的英語思維方法有很多種。教師必須深入教學，注重學生的學習需求，這也是每一個教師熟練地開展教學活動的前提，同時教師要不斷的激發學生開展英語思維活動，利用思維導圖的形式，促進學生思維能力的提高，提高學生的英語文化素養，在提升學生英語思維的同時，增強學生的英語學習素養，提升英語學習的效率。

參考文獻：

[1]何忠花.新課程理念下培養學生英語思維能力的方法[J].中小學外語教學，2008（2）.

[2]劉薇薇.初中英語課堂發展探究.新課程導學.2017