初中英語詞匯教學問題與對策解讀

謝英

摘要：在現階段，我國發展迅速，就要求其他方面都要跟上發展速度，尤其是教育方面。教育上推出新課改，教師們也轉變自己的教學模式來適應新時期的教學。初中的英語教學就應該做出調整，英語詞匯教學占英語教學中的很大部分，教師要集中攻克這個問題，學生的英語水平才會獲得整體提升。下面是對初中英語詞匯教學問題與對策解讀的探討。

關鍵詞：初中英語;詞匯;教學模式;教學問題;對策解讀

英語作為三大主科之一，是教師更應該重視的，教師們要跟據學生的實際情況調整出適合他們的教學方式，這樣才能促進他們成績的提高。英語中最主要的部分是詞匯，它是學好英語的基礎，所以教師要針對它所產生的問題進行解決。詞匯講解與背誦往往是個枯燥乏味的過程，學生效率低下，不能很好的積累詞匯，教師可以找出辦法豐富學生的詞匯量，讓學生們愛上學英語。

一、初中英語詞匯教學的問題

1.1教師沒有意識到詞匯的重要性

學生們詞匯沒有學好有可能就來源于教師，因為教師對詞匯的不重視，造成了學生們對詞匯的忽略。教師在上英語課時，時間大多數用于學生學習語法，而忽略給單詞的時間，只是讓學生們去理解短文，這就給學生們造成了學習英語很難的現象，讓他們喪失了學習英語的信心。在英語教學中教師要留給詞匯足夠的時間，教師要細心去講解每個單詞的意義，對這些學到的單詞進行延伸。對于復雜的單詞教師們更要結合課本內容讓學生對其進行理解，只要單詞積累豐富，就方便英語的其他方面的學習了。

1.2單一的教學模式

在傳統的英語教學中，教學模式過于單一，造成課程枯燥乏味，學生注意力不集中，上課效率低下。教師在講授詞匯時，只是一味的復述課本上的內容，沒有創設與之相應的教學背景，只是給學生們時間進行背誦詞匯就帶著學生進行下一步，對于閱讀和聽力的學習則采用題海戰術，覺得學生題做的多了，英語水平自然就上去了。他們這種傳統的教學理念就是錯誤的，沒有結合學生的實際情況進行教學，這大大增加了學生們學習英語的難度。所以教師應轉變傳統的教學理念，讓學生成為課堂的主體，幫助他們學習英語，創設相應的教學模式。教師更應該借助成功教師的經驗，讓學生更加適應新的英語教學。

二、初中英語詞匯教學對策

2.1借助相應的教學工具

初中生的年齡段正是好奇心強的時間，教師要充分利用這個特性幫助學生們學習。課堂乏味可以依靠教學工具來進行改變，這樣的方式能夠讓學生產生學習動力，讓他們的注意力更加集中。教師使用這些教學工具更能活躍課堂氛圍，增加學生們的學習熱情。

例如：在學習們學習初一單元詞匯中里面都是動物卡片，教師可以讓學生自己制作卡片，讓他們在卡片上畫上動物，讓他們對照卡片進行背誦。背誦后，教師拿著卡片上的動物對學生們進行提問。elephant這個單詞過于長不方便記憶，教師們就可以拿出大象的圖片，然后和學生說：“大象的體型在動物中比較大所以單詞就很長?！边@樣的學習方式能加快學生背誦詞匯的速度，有效提高英語水平。

2.2找到相近的單詞記憶

英語單詞千千萬萬，很多單詞都存在相似，教師要充分利用這些相似性來幫助學生們學習。教師在教授英語單詞時，要提前對所學詞匯進行分組，這些分組能幫助學生記憶單詞，分組里面的單詞都是相似的單詞。

例如：在學習英語詞匯遇到usually、really這樣的詞時，教師可以依據這些詞后有lly就可以方便他們記憶，這樣的單詞有很多，教師把他們分成組，里面有很多都有相似的單詞，教師可以讓學生依據一個單詞來背誦其他與其相似的單詞，這樣的方式可以讓他們熟練掌握這些單詞，并將這些單詞的背誦簡化。

2.3結合語境認識詞匯

學生背誦單詞難很大原因是學生硬性記憶，讓他們即使背過來也會很快忘記，這就造成了學習英語時間長。這些單詞在課本中都有相應的課文對應，教師在教授這些課文時，可以結合課文的情境幫助他們記憶，這樣記憶時間長。在以后教師提起這個單詞時，他們就會主動想起他們所對應的單詞，讓他們日積月累，豐富學生們詞匯量。

例如：在教學“care”一詞中，教師就可以找到課本中的句子來幫助他們記憶，care可以對應的句子是You must take care of yourself they need as mush care as babies doing.這句話，教師對這句話進行翻譯，讓他們能夠依靠句子情境來記住單詞，而且也能記住單詞所組成的詞組用法，這樣的方法讓他們對詞匯的記憶更加簡單，更是一種有趣的記憶方式。

結束語

綜上所述，新課改背景下對學生的要求更高，教師對此也要對自己的教學模式進行優化。教師們在引導學生學習中起著很大作用，英語教學中教師要認識到側重點，詞匯學習在英語中是非常重要的，教師應提高學生們對詞匯學習的興趣，讓他們學習英語更加簡單。教師不斷提高自己的教學能力，優化教學質量，促進學生英語水平的提高。

參考文獻：

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