以黨建育人模式推進新時代高職院校黨建科學化的探索與實踐研究

唐寧笙

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高職院校黨建科學化是黨的建設(shè)在高校中的具體體現(xiàn)和重要一環(huán)。以浙江金融職業(yè)學院工商管理學院為例，從“黨建育人模式”的實踐視角對黨建科學化進行探索與實踐研究，得知黨建育人模式的創(chuàng)建與黨建工作科學化水平的提升相輔相成。黨建育人模式應(yīng)以科學的理論指導方向、以科學的制度建構(gòu)基礎(chǔ)、以科學的方法增進動力。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 黨建育人模式;高職院校;黨建科學化

[中圖分類號]? D267.6? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）38-0012-02

一、研究現(xiàn)狀

自“黨的建設(shè)科學化”在黨的十七屆四中全會上被首次提出后，國內(nèi)學術(shù)界對此進行了深入研究。高校作為基層黨組織中培養(yǎng)時代新人的主要陣地，聚焦了黨建科學化的研究熱度。在中國學術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫進行論文檢索可知，以“高校黨建科學化”為主題檢索得論文477篇，而以“高職院校黨建科學化”為主題檢索僅得論文27篇。又以“黨建育人”為主題檢索得論文506篇，但并未發(fā)現(xiàn)協(xié)同研究“黨建科學化”與“黨建育人”的顯著成果。從而得之，“黨的建設(shè)科學化”匯聚了黨建研究范疇的諸多力量，而“高校黨建科學化”的研究尚居于初始階段，其中針對高職院校的研究較少，在高職院校黨建科學化中融合黨建育人模式的研究成果更為少見。

（一）關(guān)于高校黨的建設(shè)科學化問題研究

關(guān)于高校黨的建設(shè)科學化的內(nèi)涵及其目標。有學者將高校黨建科學化看作一個動態(tài)過程，如趙建平將黨建科學化界定為：以科學的精神和態(tài)度，遵循特定的規(guī)范和程序，采取多元的研究方法和現(xiàn)代化技術(shù)開展高校黨建工作的過程[1]。另有學者從高校黨建的要求出發(fā)，如楊建軍提出，高校黨建科學化的本色就是從認識并掌握理論、制度和方法中，反映高校黨建內(nèi)在的、本質(zhì)的、必然的聯(lián)系，并使之貫穿高校黨的建設(shè)全過程[2]。目前對高校黨建科學化的目標要求研究較少，其中，杜玉銀提出高校黨建工作的目的在于培養(yǎng)社會主義合格人才、增強黨的基層組織建設(shè)、確保社會主義辦學方向、加強黨組織的戰(zhàn)斗力和凝聚力等。

（二）關(guān)于黨建育人問題的研究

高校承擔著人才培養(yǎng)、知識創(chuàng)新和社會服務(wù)的重要任務(wù)，如何將黨的建設(shè)與育人工作相結(jié)合，有效落實“三全育人”工作格局，已然是熱點話題。其研究主要集中在以下四個方面：一是黨建育人的內(nèi)涵及功能。如宿林林提出黨建育人功能反映在引領(lǐng)導向、滲透凝聚、約束規(guī)范和教育提高。二是黨建育人面臨的挑戰(zhàn)。如朱曉倩指出高校黨建育人的政治理論教育水平不高、黨建工作與教育教學結(jié)合不緊密、活動形式單一。三是黨建育人功能發(fā)揮的途徑。如江歡、謝宏認為實現(xiàn)黨建育人功能應(yīng)優(yōu)化機制、創(chuàng)新活動方式、充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢、深入社會實踐。四是黨建育人模式在高校中的實踐。如鐘鳳宏對大連醫(yī)科大學“三季兩點一社區(qū)”的黨建育人模式進行了分析探討。

綜上所述，現(xiàn)有關(guān)于黨建科學化和黨建育人的論述可為本文進一步研究高職院校黨建科學化提供有益借鑒。同時，由于兩者協(xié)同的研究仍處于探索階段，這為深入探討留有較大空間。

二、以黨建育人模式推進黨建科學化的重要性分析

（一）完善理論體系

新時代高職院校黨建工作是黨的建設(shè)在高校中的具體體現(xiàn)和重要一環(huán)。在深刻把握黨建工作科學化理論的基礎(chǔ)上，對高職院校黨的建設(shè)進行歷史考察和現(xiàn)實審視，從理論高度明確高職院校黨建科學化的基本含義和目標定位，并探求不斷提升高職院校黨建工作科學化水平的途徑和方法，對于深入了解高職院校黨建工作的歷史和經(jīng)驗，推動高校黨建理論的創(chuàng)新，進而推進馬克思主義黨建理論和中國特色社會主義理論體系的發(fā)展、完善。

（二）發(fā)揮實踐作用

高職院校黨建工作科學化建立在高職院校黨建工作的實踐基礎(chǔ)上，瞄準現(xiàn)實問題。隨著全球化的深入發(fā)展，信息網(wǎng)絡(luò)的廣泛分布，思想多元的激烈碰撞，意識形態(tài)領(lǐng)域的復雜斗爭，高校黨建工作面臨諸多挑戰(zhàn)。本文在新時代背景下，從理論指導、制度建設(shè)、方法優(yōu)化等多方面著手為提升高職院校黨建工作科學化水平提供路徑。

此外，以黨建科學化為理論基礎(chǔ)和目標要求，對黨建育人模式進行探索與實踐研究，有利于不斷提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，進一步發(fā)揮黨建育人功能。

三、浙江金融職業(yè)學院工商管理學院黨建育人模式的科學化探索

（一）科學化黨員發(fā)展制度

2013年2月，中共中央發(fā)布的《關(guān)于加強新形勢下發(fā)展黨員和黨員管理工作的若干意見》指出嚴格黨員發(fā)展程序，明確黨員發(fā)展質(zhì)量。2014年6月中共中央發(fā)布的《中國共產(chǎn)黨發(fā)展黨員工作細則》提出“控制總量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量、發(fā)揮作用”的新的總要求。以上提出的意見內(nèi)容和黨員發(fā)展十六字方針的總要求為高職院校學生黨員發(fā)展工作科學化提供了理論支持和實踐指導。該學院黨總支高度重視學生黨員發(fā)展工作，其科學化具體分為標準科學化、程序科學化和比例科學化。其中，標準科學化從申請人資格、黨員培養(yǎng)標準、黨員義務(wù)和權(quán)力的衡量三點進行檢驗;黨員發(fā)展程序科學化可概括為：二次談話、三次備案、四次公式和五次票決;黨員發(fā)展的科學化比例為平均每班成為正式黨員的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的8%左右。該三者協(xié)同為該院黨建工作科學化打下堅實基礎(chǔ)，為后續(xù)的黨員管理工作提供了有效保障。

（二）科學化師生結(jié)對制度