課程思政視域下學生創新能力的培養

許海園 周建強 呂曉娟 張興 李雨謙

[摘? ? ? ? ? ?要]? 為適應新時代創新人才培養，思政教育與專業課程融合是有效途徑。以挖掘新能源發電技術課程的思政元素為主線，將課程思政在實踐中落實，并不斷反饋總結形成閉環，完善教學內容和方法的同時，實現學生創新能力的培養。通過課程思政的實施，構建“四位一體”的育人方式，實現學生綜合素質的提升。

[關? ? 鍵? ?詞]? 課程思政;新能源;創新能力;“四位一體”;課程建設

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）38-0050-02

高職院校畢業生主要工作在生產一線，為國家的經濟和社會發展做貢獻，這就要求高職院校要重點培養學生的愛國信念、實踐能力和創新能力，培養中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人。為達到上述育人目標，在“三全育人”大思政背景下，需要將思想政治教育貫穿教學的全過程，結合新時代中國特色社會主義思想和職業教育改革新趨勢，基于德技并修、工學結合的育人機制，在專業課程學習中不斷強化對思想水平、政治覺悟、道德品質和文化素養的培育，將專業精神、職業精神和工匠精神融入人才培養全過程，促進學生全面發展。

一、新能源類課程建設背景

進入21世紀，人類社會面臨嚴重的能源緊缺和環境污染，發展新能源刻不容緩。隨著新能源產業在我國國民經濟中的地位日益攀升，為適應國家新能源戰略需求，我國對掌握新能源領域相關基礎知識并對新能源技術與器件具有一定設計、制造以及應用能力的人才需求也越來越大，因此培養新能源類具備全面發展的創新型高素質人才是十分必要和緊迫的。課程思政是實現新時代人才培養目標的新途徑，通過在專業課中融入思政教育，可變革固化的育人模式，加強新時代育人效果。

國內諸多研究發現，理工科新能源類課程在實施課程思政過程中有很多短板，學生接受的教育重點是對技術和知識的應用，缺乏在價值上的引領和啟示。傳統職業教育模式大多數是重技術輕思想、科學思維啟發少、學科視野范圍窄，課程思政也停留在講授的層面上，不能很好地使學生感受到工匠精神和思政教育的重要性。與此同時，在新時代背景下，學生創新能力的培養多具有功利性、流程性、片面性等特點，將思政元素融合其中是培養全面發展的創新型人才的重要途徑。新能源發電技術作為學科專業發展的基礎課程，課程內容具有較強的前沿性和創新性，利用該特點，可挖掘本課程的思政元素，結合現代化技術，充分激發學生的創造力，同時增添課堂活力。

二、課程思政視域下學生創新能力的培養路徑

新能源發電技術課程與思想政治理論課同向同行，可實現新能源職業技能和創新精神培養的高度融合。利用線上、線下多層次教學，實現時時育人，拓寬學生的學科視野;借助于技能競賽和創新創業類活動，提高學生的職業技能水平，激發學生的創新能力。從育人維度來提高課程價值，實現思政寓課程、課程融思政，發揮該課程的思想政治教育資源，開發出致力于提高學生的思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養的高校思想政治工作新理念、新模式。

（一）新能源發電技術課程思政元素挖掘

為更大程度地實現理工科課程與思想政治教育的結合，堅持立德樹人的中心環節，課程思政元素的開發是基礎。結合新時代中國特色社會主義思想和新能源發電技術課程的專業特點，首先在思想理念上實現轉變，注重課程中思政教育內涵的開發，挖掘課程中知識點可對應的思政元素，使得專業課程與立德樹人形成緊密聯系，從而建立內在的自我激勵機制，達到有效的思政育人效果。

1.了解世界能源形勢，樹立環保低碳理念

人類歷史也是能源的利用史，能源問題是人類生存的根本問題。從煤炭、石油、天然氣到電氣時代，基于能源的每一次變革都推動了人類的發展，但隨著對傳統能源的過度開發，全球化石能源緊缺與環境污染問題日益嚴重，加快綠色低碳轉型是世界能源發展的大勢所趨。通過向學生展示世界能源形勢的古往今來，讓學生了解目前人類面臨的生態環境惡化等問題的來源及解決辦法，關心人類命運，樹立環保意識和低碳理念，增強學生的職業使命感。

2.了解我國能源歷程及規劃，增強文化自信

我國科技發展起步較晚，對能源的利用遠遠晚于發達國家，但經過幾十年的發展，近幾年來我國新能源累計裝機容量始終處于全球領先地位。設備產品從完全依賴進口到生產應用全部自主開發，我國在新能源利用領域實現了質的飛躍。通過向學生展示我國近10年的能源發展歷程及對新能源的展望，加深學生的文化自信和家國情懷;向學生介紹目前我國建設的大型風電場、光伏、光熱電站等項目，加強學生的專業認知感。

3.學習新能源專業知識，培養工匠精神

新能源的種類眾多，著重講解占比較大的幾類新能源，如太陽能、風能、生物質能等，讓學生了解每種能源的特點及技術應用，學生在學習新能源發電原理的同時，了解光伏組件、風電機組、垃圾電站的開發過程，通過優秀畢業生典型案例的介紹，培養學生的工匠精神。

4.學習系統設計及應用，培養科學素養

能量轉換貫穿于新能源發電系統中的各個環節，掌握光伏發電、風力發電、光熱發電系統的構成及技術應用，有利于能源利用效率的提高。教學過程中設置分組練習，一方面學習實際工程應用中的技術規范，培養學生嚴謹的科學態度、樹立法治意識;另一方面培養學生的團隊協作能力。