新經濟常態下高職院校學生核心素養培養路徑

馬黎艷

[摘? ? ? ? ? ?要]? 全球化加快了新經濟發展的步伐，科技的創新讓信息技術在全國各領域得到了廣泛應用，在高職院校學生核心素養培養的過程中發揮重要作用。新經濟常態下，學生需要掌握的知識更加繁雜，信息獲取的渠道也更加多元化。高職院校的學生想要全面提高自身的核心素養，就需要在信息多元化的社會環境下有效預防不良觀念對自身思想的侵襲，從根本上預防享樂主義、奢靡之風的影響。主要探討新經濟常態下高職院校學生核心素養的培養路徑，希望能夠滿足社會發展過程中對高質量、素質型人才的根本需求。

[關? ? 鍵? ?詞]? 新經濟常態;高職院校;核心素養;培養路徑

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）38-0052-02

素質教育具有一定的綜合性和前瞻性，高職院校的學生要想在短時間內適應競爭十分激烈的市場環境，就需要具備良好的職業素養和道德品質。目前我國已進入了經濟發展新常態，受到移動互聯網等科學技術的影響，大量的信息充斥著人類的生活環境。傳統文化的傳承發揚受到了嚴重影響，為了更好地適應全新的社會形態，學生需要在校期間學習信息甄別能力，目前核心素養教育開始成為我國職業院校教育改革的重點內容。核心素養，既是培育新一代大學生的關鍵元素，也是學校教育發展的趨勢方向。聚焦核心素養，探討基于核心素養的課程教學、評價改革和教研修方式，順應時代發展趨勢，創新育人模式，是每一個教育者關心的事。

一、高職院校學生核心素養培養的必要性

（一）建立高職院校人才培養目標

習近平總書記對職業教育工作作出重要強調，全面建設現代化社會主義國家，職業教育具有良好的發展前途，教育工作開展要堅持黨的領導，樹立辦學方向，結合立德樹人的教育原則，創新職業教育類型。高職院校在教學工作開展中，全面培養學生的核心素養，有助于終身學習理念的有效落實，職業院校作為我國教育體系中的重要組成部分，與學生未來的職業發展密不可分，近年來，受到我國高等教育機構的廣泛關注。職業院校人才培養的主要目標是，為社會發展一線輸送集生產、服務、管理于一體的高技能應用型人才，在教學過程中堅持以就業為導向，教學內容具有一定的職業性，結合社會發展過程中我國各崗位的職業需求來看，高職院校在人才培養的過程中，需要做好職業素質教育工作。讓學生在擁有專業技能應用能力的同時，還需要建立與崗位需求相一致的職業態度，認真履行自身所具有的崗位職責，學生的知識技能和崗位經驗都可以在就業后的工作中逐漸豐富與完善，但學生的核心素養以及職業素質需要在教學過程中進行統一教導，因此，在新經濟常態下，高職院校需要注重學生核心素養的提升。

（二）促進就業和學生可持續發展

學生核心素養的提升，能夠在今后的工作崗位中發揮出自身所具有的社會價值。現在社會企業競爭歸根結底是人才的競爭，企業在員工培訓時強調團結合作、吃苦耐勞等綜合素養的重要性，因此，職業院校教育階段，需要合理地融入核心素養教育內容，助力學生可持續發展，只有幫助學生樹立崇高的職業精神，才能夠有效提升人力資本的附加值，提升學校人才的就業率。高職院校的畢業生，在學習階段就開始接觸職業崗位的一些專業技能，教師在實踐教學課堂設計的過程中潛移默化地向學生滲透職業規則，幫助學生塑造社會發展所需要的職業道德精神，使學生在未來的工作與學習過程中能夠從容地面對困難與挫折。

二、新經濟常態下高職院校學生核心素養培養的原則

（一）以批判性思維為基礎

結合當前社會發展過程中形成的新經濟常態，高職課堂需注重學生批判性思維的培養，通過網絡的便利性，在全世界范圍內進行廣泛傳播，各國都開始注重傳統文化教育工作，學生作為網絡的使用主體，經常會遇到一些假國學和迂腐文化的滲透，導致一些意志不堅定的學生受到不同文化背景的影響，形成多樣化的價值取向。大量煩瑣、無用的信息充斥在學生的網絡生活中，世界正處于知識大爆炸時代，在多元文化價值環境影響下，學生需要樹立堅定的理想信念，形成批判性思維，全面提高自身的信息識別能力。

（二）以學習力提升為關鍵

在高職院校核心素養培養過程中，想要形成良好的教學效果，就需要提高學生的自主學習能力，在新經濟常態下知識具有一定的引導性價值，社會發展過程中不可避免地進行知識理論的更新，當下我們所學到的知識內容在很短的時間內就會與時代脫節。因此，職業教學要注重緊跟時代的發展步伐，社會形態改變，知識理論內容就要隨之改變，未來的社會發展具有一定的不確定性，高職院校的教育工作不能把知識理論作為教學重點，而是以學生學習力的提升為關鍵。讓學生樹立終身學習的發展理念，自動去應對不確定性較強的社會環境，在教學過程中要讓學生掌握學習技能，形成正確的學習思路，并愿意主動參與到知識的學習和吸收中，通過網絡技術的應用，拓展知識獲取渠道，讓高職院校教學逐漸擺脫傳統形式化主義教學，全面提高學生的自主學習能力、創新思維發展能力和綜合技能應用能力。

三、新經濟常態下高職院校學生核心素養培養的 路徑

（一）學校管理機制改革

結合近幾年我國社會發展過程中對專業人才的實際需求來看，許多用人單位會對學生的道德品質進行考量，為了培養學生的事業心和責任感，能夠更好地應對工作環境中所遇到的困難與挫折，養成吃苦耐勞、勇于奉獻的職業精神。高職院校需要注重通識課堂教學，將不同專業的學生聚集到一起，結合社會新經濟發展常態，向學生普及各專業崗位的人才需求，在教學過程中落實學分制，讓學生自主挑選感興趣的教學課堂。在期末考核階段，要適當地調整道德教育與體育教學的得分比重，大一階段的文化課分數可以適當降低，在校園內部建立文化藝術共享中心，定期向學生宣傳正能量的影視作品和舞臺劇，聘請專業的心理專家來校作為輔導教師，開設專題心理輔導講座，注重學生的心理健康教育工作。學校為社團的承辦提供資金支持，注重傳統文化內涵的傳承與發揚，同時培養學生的團隊精神，讓學生養成良好的興趣愛好。