產教融合背景下高職護理專業“四方融合”與“三個一體”人才培養改革探索

張揚 高正春 李娟 王瑜 何軍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 針對高職護理專業人才培養的現狀，落實“雙高計劃”建設，以落實立德樹人任務為根本，與健康服務行業領先企業在人才培養方面深度合作，產教融合、協同育人，深入研究、探索校院（企）師資資源相融合、課程建設相融合、實訓基地相融合、校院（企）文化相融合的“四方融合”人才運行機制以及中職與高職銜接一體化、學習與工作一體化、人才培養與崗位培訓一體化的“三個一體”的人才培養路徑。

[關? ? 鍵? ?詞]? 產教融合;高職護理;人才培養機制;人才培養路徑

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）38-0054-02

2019年3月，教育部和財政部出臺《關于實施中國特色高水平高職學校和專業建設計劃的意見》，提出集中力量建設一批引領改革、支撐發展、中國特色、世界水平的高職學校和專業群[1]。產教融合是“雙高計劃”建設的重點任務，是構建具有中國特色、世界水準的高水平職業院校的重要舉措，對新形勢下全面提高教育質量、擴大就業創業、推進經濟轉型升級、培育經濟發展新動能具有重要意義。同時，衛生計生委印發的《全國護理事業發展規劃綱要（2016—2020年）》明確指出，到2020年，要進一步促進醫養結合、安寧療護以及護理服務業發展[2-4]。針對高職護理專業人才培養的現狀，深入研究、探索“四方融合”的人才運行機制與“三個一體”的人才培養路徑。

一、“四方融合”人才培養運行機制基本架構

（一）校院（企）師資資源相融合

落實校院（企）共管原則，搭建“雙師”管理平臺，堅持“走出去、請進來”，按照“雙師、雙證”為導向進行“雙師型”教師教學創新團隊建設規劃，使校院（企）師資深度融合，學院與大健康產業龍頭企業（醫院）共同謀劃師資培養，有機融合企業內部培訓師資隊伍的需求與人才培育對“雙師型”教師隊伍的需要;堅持引聘護理技能大師、教學名師、培養骨干、校企合作、專兼結合的原則，積極拓寬師資隊伍的來源渠道，優化教師隊伍，實行激勵與制約相結合，健全教師教學團隊的聘用與管理機制[5];落實院校師資隊伍與健康產業技術團隊“互兼互聘，雙向交流”機制;醫院（企業）協同落實院校教師“五年一周期輪訓”體系，校企融合共同打造師德高尚、業務精湛、結構優化、專兼結合、優勢互補的“雙師型”教師教學創新團隊。

（二）課程建設相融合

與醫院（企業）深度合作，以培養學生職業能力和創新創業能力為主，構建職業基礎崗位能力以及綜合應用能力的多層次、遞進式職業能力培養體系，達到創新創業能力同步提高的作用[6][7]，使課程體系與職業能力對接，專業（群）通過人才需求調研動態調整人才培養方案，使課程體系與崗位職業標準對接，校院（企）師資共同探索開設創新課程，將醫療護理新技術、產品研發、技能競賽等項目教學化，實現人才培養與健康產業崗位需求相融合，使課程標準與職業標準對接，動態調整修訂優化課程標準，實踐“1+X”的教學改革，使實訓項目與崗位技能對接，落實“1+X”證書改革，將X證書理念融入專業人才培養方案，實現實踐教學培養過程中提升學生實踐能力的目標。

（三）實訓基地相融合

以院校、行業企業、政府、社會的密切合作關系為基礎，搭建交流平臺，完善院校內外實訓基地，進而有效地整合多方合作的資源，優化實訓教學效果和提升實踐教學能力;通過多方資源平臺的搭建融合，以期實現互利共贏的局面，讓各方達到經濟效益、社會效益和教學質量的提升。強化教學過程的實踐性、真實性和職業性，推進校院（企）深度合作，建立“校中院、院中校”融合形式的實踐教學基地，推動實踐教學改革。引院（企）入校，校院（企）聯合組織實訓教學，為校內實訓創建真實的護理崗位訓練、職業氛圍和醫護文化;推進校院（企）深度合作實訓基地的共建、共管、共享機制，建成集醫院日常活動、學生技能實訓、職業技能大賽訓練及比賽、職業技能鑒定等于一體的緊密型校院（企）合作產教融合辦學聯合體，完善協同育人機制。

（四）校院（企）文化相融合

高職護理教育最終目的為大健康產業建設與發展服務。校園文化建設必須與大健康產業文化相對接，與現代大健康產業相關企業先進文化相融合，逐漸增強學生的職業認同感。首先，要將大健康產業發展形勢融入課程，在課程內容上不斷融入國家政策、醫療護理領域新理念、新技術、新模式，不斷提高學生學習動力及緊跟行業發展趨勢的思維能力。其次，將優秀醫院（企業）文化融入教學改革，以培養學生職業素養為主線，學生在課堂中接受優秀護理文化的熏陶，培育學生良好的職業態度、職業規范和職業習慣。再次，利用信息化技術呈現大健康產業文化，利用虛擬仿真醫院、校園網等多種途徑，使院校處處能體現出醫療護理的特色。最后，開展醫療護理文化進校園活動。圍繞“512國際護士節”理念，定期舉辦護理技能大賽、志愿者服務、創新創業成果展示等活動，為學生營造積極向上的學習氛圍。

二、“三個一體”人才培養路徑基本架構

（一）中職與高職銜接一體化

做好中高職銜接一體化，應保證中職和高職教育在培養目標、專業設置、課程體系、教學過程等方面的銜接一體化;中高職一體化人才培養模式有利于促進中高職的有效銜接，提升職業教育的競爭力與吸引力，也是職業教育發展的必然結果[8-9]。