校企合作背景下高職院校醫學專業人才培養模式探索與實踐

張曉紅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 目的：通過校企合作背景下人才培養模式的探索與實踐，培養適合社會需求的合格的高職院校醫學專業人才。方法：分析傳統高職院校培養模式的弊端，采用校企合作背景下多種方式的培養模式改革。結果：更好地培養實用型高職院校醫學專業人才。結論：校企合作背景下人才培養模式的轉變，克服了傳統培養模式的缺陷，更好地為企業和社會提供高質量的高職院校醫學專業人才。

[關? ? 鍵? ?詞]? 校企合作;高職院校;醫學專業;人才培養模式

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）38-0056-02

一、前言

高職院校具有高等教育與職業教育雙重屬性，醫學專業是高職院校教育的重要組成部分，需要做到產學研相結合、工學結合[1]。但通過調研發現，高職院校醫學專業人才培養質量仍不能滿足社會的需求，人才培養模式仍存在諸多問題，如何改革高職院校醫學專業人才培養模式，培養出符合社會需求的高質量人才是值得深思與探索的問題。校企合作是高等職業教育人才培養的根本途徑，為了更好地發展高等職業教育，許多國家都十分重視校企合作，并形成了獨特的模式[2]。我們應該結合我國高職院校醫學專業人才培養的實際，借鑒其他國家的成功經驗，發展我國的高職院校醫學專業教育，打造我國高職院校教育的排頭兵。

二、高職院校醫學專業人才培養現狀

經調研發現，高職院校醫學專業人才培養目前存在培養目標不明確、教學內容與崗位需求脫節、教學方法落后且單一、教學考核方式忽視操作技能等問題。

（一）培養目標不明確

培養人才的傳統目標為“學會原理”，高職院校雖已意識到掌握技術和應用技術的重要性，但未能將其明確作為教學目標，或者雖將其作為教學目標，但只是停留在口號層面，在具體教學實施過程中容易忽視這一最重要的教學目標。學生仍舊只注重理論的學習，使得學生既沒有形成良好的學習理念，又不能理論聯系實際地進行實際操作，因而操作技能嚴重欠缺[3]。

（二）教學內容與崗位需求脫節

隨著科學技術的不斷革新，醫學相應的技術與設備也在不斷更新，但目前醫學專業教學所選用的很多教材內容老舊，實習設備過時，不能緊隨企業的步伐[4]。企業要求新技術、新方法以及新的醫學理念，而學生學到的卻是舊技術、舊方法以及舊的醫學理念，二者嚴重脫節，學生找不到合適的工作，面臨著“畢業就失業”的困境;企業極度缺乏新技術人才，嚴重阻礙了醫學甚至是整個社會的進步。

（三）教學方法落后且單一

高職院校醫學專業目前仍較多采用基于多媒體與板書的教學模式，課堂上缺乏互動，填鴨式的教學可能只能讓少數極度自覺的學生獲益，更多的學生由于課程枯燥、課堂氛圍死氣沉沉而不能集中注意力。此外，這種教育模式只強調“腦”而忽視了“手”，更沒有做到腦手的互動;學生死記硬背，也沒有機會利用學習到的理論解決實際問題。這些嚴重違背了學生的認知學習特點以及高職院校教育的特質，更不符合企業對人才的需求，在一定程度上可以說是一種無效的教育[5]。

（四）教學考核方式忽視操作技能

目前高職院校醫學專業的考核方式主要是期末開、閉卷考試，這種考試方式考查的內容明顯偏重理論知識，對于實際操作能力的評估可以說是基本上沒有的[6];此外，該考核方式還存在輕過程重結果的弊端——高分可能僅僅是考試前短時間內強記的結果。

三、國內外校企合作模式綜述

（一）國外校企合作模式

校企合作是指工學結合，是一種新興的、開放式的辦學模式。它發端于德國，盛行在歐洲，其中以德國、美國、澳大利亞以及日本的合作模式最具特色與成就。德國的“雙元制”按照企業對人才的要求組織教學與培訓，節約企業培訓成本;美國的“合作教育”強調在企業進行工作經驗的學習，幫助學生踐行“理論聯系實際”;澳大利亞的“TAFE”與日本的“實習并用職業訓練制度”突出國家占主導地位，調控學校與企業的合作[7]。國外校企通過建立牢靠的互惠雙贏戰略合作關系，使得校企合作已經成為一種較成熟的教學機制。

（二）國內校企合作模式

國內探索出了“訂單式”“校中場”“2+1”“廠中?！币约啊靶l星式”等校企合作的模式，但對校區合作的研究與應用仍處于相對初級階段，大多高職院校在開展此項工作時舉步維艱。學院單方面積極，而企業熱情度不高成為我國校企合作的普遍現象，這一現象使得當前的校企合作滯留在表面的結合，如解決實驗與實訓基地等，未能構建扎實的合作關系。此外，高職院校雖極力倡導校企合作的教育理念，但在實際教學中由于受傳統教育觀念的影響以及對校企合作認識不夠深刻等原因，并不能很好地踐行校企合作教育，甚至是依舊沿襲傳統的教育模式[8]。

四、高職院校醫學專業人才培養模式定位實踐

針對我國校企合作背景下高職院校醫學專業存在的問題，通過走訪相關院校與企業，在專業教育結構設置、師資隊伍建設及實習與實訓平臺建立方面進行改革，以實現“培養應用型醫學技術人才”的目標。

（一）優化醫學專業教育結構

醫學專業學生畢業后，大部分在醫院、醫療管理、醫務處、醫療器械及制藥企業等部門從事相關工作;由于高職院校教育具有職業教育這一突出的特點，更需注重課程的實用性[9]。因此，高職院校醫學專業的課程應堅持“夠用”與“實用”的原則，并要考慮學生考證的需求，如執業藥師、執業醫師等。這就要求院校在了解學生與企業訴求的基礎上，加強與企業的合作：在企業的幫助與支持下，開展相關的考證培訓工作，從而達到優化高職院校醫學專業教育結構的目的。