濟南泉文化融入高職簡筆畫教學初探

喬煒

[摘? ? ? ? ? ?要]? 濟南泉文化是濟南特有的地域文化，將泉文化融入高職簡筆畫教學中，不但能提高高職院校學生的簡筆畫水平、探索具有地域特色的高職簡筆畫教學模式、完善簡筆畫教學體系，還能以簡筆畫為傳播載體，將當代教育與泉文化進行融合，有利于形成全新的文化保護和傳承體系。

[關? ? 鍵? ?詞]? 簡筆畫;泉文化;地域文化

[中圖分類號]? J204? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）38-0104-02

簡筆畫是高職院校學前和初等教育專業(yè)學生教學基本功的重要內容之一，也是必須掌握的一門職業(yè)技能，它在教育教學活動中發(fā)揮著重要的作用。簡筆畫除了在日常教學中經(jīng)常使用外，在基本功大賽、教師入職考試、教學比賽等各級各類比賽考試中也屢見不鮮，對學生的職業(yè)發(fā)展作用重大。有“泉城”美譽的山東省會——濟南，從公元前201年設“濟南郡”至今已擁有兩千多年的歷史，自古以來就以泉水眾多而聞名天下。泉文化是濟南特有的地域文化，它不但是自然資源，而且也是一種文化資源。濟南的泉水景觀、城市發(fā)展、歷史沿革、泉水名仕、泉水藝文、泉水故事、泉水風物等共同構建了濟南的泉文化。依托項目實施，結合地域文化，將泉文化融入簡筆畫教學中，有助于拓展教學內容，提高學生的學習興趣，還可以傳承和保護地方文化遺產(chǎn)和特色文化，構建富有濟南地域特色的教育資源，弘揚泉文化。

一、簡筆畫教學現(xiàn)狀分析

簡筆畫在高職學前和初等教育專業(yè)中一直被視為簡單技法課，教學內容固定單一，教學方法也多是“教師示范、學生照搬”模式，導致在高職簡筆畫教學中學生學習興趣不高、教學效果不明顯等問題出現(xiàn)。簡筆畫是一種實用性的畫種，但人們往往只看到了它實用性的特點，忽略了它的藝術性和文化性。簡筆畫作為一種美術形式存在，有其自身獨特的藝術規(guī)律。它自產(chǎn)生之時即以凝練、精簡、生動為特征，通過高度概括的筆法生動、藝術地描繪自然世界的事物形象。但在發(fā)展過程中，對簡筆畫簡單化的理解和訓練方法，導致簡筆畫教學內容越來越程式化，造型因循守舊，學生缺乏對簡筆畫的理解體驗與個性表達，只靠臨摹學習簡筆畫，作品造型也千人一面，缺乏特色。

二、泉文化融入高職簡筆畫教學的作用

泉文化融入高職簡筆畫教學，有助于探索具有地域特色的高職簡筆畫教學模式，完善簡筆畫教學體系，傳承地域文化遺產(chǎn)。

（一）有助于構建具有濟南特色的地域文化教育資源

濟南的泉文化不但包括獨特的泉水自然資源，還包含富有濟南鮮明地域特點的歷史文化等元素，是一個有待充分挖掘的課程資源寶庫。在簡筆畫教學中，對濟南地區(qū)特色文化——泉文化的歷史和現(xiàn)狀進行調查學習，將泉文化資源融入簡筆畫教學之中，把泉水景觀資源、泉水文化資源等都納入簡筆畫教學中，讓其中豐厚的人文精神和文化積淀豐富滋養(yǎng)簡筆畫的教學。泉文化讓簡筆畫教學更加豐富多彩、立體鮮活，也更加具有歷史文化內涵，擴大了簡筆畫課程資源的容量。

（二）有助于打破傳統(tǒng)程式化的簡筆畫教學模式，激活學生的學習動力

泉文化為簡筆畫學習提供了獨特的繪畫資源，學生可以在直觀體驗的基礎上進行簡筆畫練習，通過走進自然、感受文化、表達情感、感悟創(chuàng)作，增強其生動性和藝術性;還可以在探究濟南泉文化歷史過程中感悟歷史和文化變遷，為學生的簡筆畫創(chuàng)作提供靈感和契機。泉文化融入簡筆畫教學讓教學模式更加靈活，增強了教學的趣味性，提高了學生的學習積極性。

（三）有助于促進學生對濟南地域文化的了解，培養(yǎng)學生多元文化理念，傳承地域傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)

濟南的泉不僅僅是自然景觀，它還承載了深厚的人文色彩和豐富的歷史內涵、歷代文人名士題詠贊美泉的自然之美，將人文精神也灌注于泉水之中。泉文化融入簡筆畫教學是從美術的角度傳承傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)，并立足傳統(tǒng)文化，以簡筆畫課程本身這一文化載體進行文化普及，弘揚濟南的泉文化，這無疑具有文化傳承價值。通過指導學生的研究性學習，讓學生逐步掌握簡筆畫技法的同時滲透泉文化教育，愛泉護泉，以簡筆畫為傳播載體，在高職院校中弘揚泉文化，將當代教育與傳統(tǒng)文化進行融合，有利于形成全新的文化保護和傳承體系。

三、泉文化融入高職簡筆畫教學的途徑和方法

（一）泉文化豐富簡筆畫教學資源

1.泉水景觀融入簡筆畫教學

濟南的泉水最早在3000年前《詩經(jīng)》中已有著錄，金代《名泉碑》中即有濟南七十二名泉的記載。濟南泉水泉眼多、形態(tài)美、歷史久，形成了獨具特色的泉水風貌。蘊藏于南部山區(qū)的泉源在城區(qū)噴涌而出，呈現(xiàn)出“家家泉水，戶戶垂楊”的獨特城市風貌。目前濟南有十大泉群，有登記記錄的泉水八九百處，泉水又匯聚成溪流河湖，形成護城河、濯纓湖、百花洲、大明湖，還匯流成玉符河、繡江河源頭，形成濟南特有的泉水美景，具有獨特的觀賞價值，這也恰好為教學提供了具有獨特地域特色的自然景觀資源。梳理濟南的各處泉水景觀，考察研究眾多泉水的不同特色，選取適用于簡筆畫教學的資源，進行歸納整理，提出可供教學使用的泉水資源。例如趵突泉，可提取出泉池中的觀瀾亭和噴涌而出的三股泉水作為簡筆畫的典型要素;百花洲可提取出民居與泉水交融作為簡筆畫元素，突出泉水人家的典型特點;大明湖可提取出垂柳、荷花、湖光、山色等元素進行風景簡筆畫繪制等。

2.泉水文化融入簡筆畫教學