現代職教體系背景下高職教師專業發展探析

杭海榮

[摘? ? ? ? ? ?要]? 對于高等職業教師的專業化需要從多個方面分析，首先要了解現代職教的本質是為國家提供基礎人才，是國家教育體系的重要一環，因此，高職教師專業化是現在職教體系發展的必然要求，也是大背景下的必然結果。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高職教育;現代化;高職教師;專業化發展

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）38-0132-02

一、了解高等職業教育

現代職教體系是為了國家教育現代化的推進而近幾年快速發展的職業教育，是為國家提供基礎的技術人才，培養現代化的基石。而職業教育現代化主要表現在對職業教育觀念的現代化、教育方式的現代化、教育場地的現代化、教學模式的現代化、課程體系與高職教育評價方案的現代化。目前世界處于百年未曾見之大變革時代，我國更要抓住機會，實現中華民族偉大復興的中國夢。我國經濟發展也由粗放型轉為高精尖發展，國家結構性發生改變。在此背景下，自然對國家的職業教育提出了更多的要求。因此，我國的職業教育開始進行改革，打破傳統進行高質量的發展，逐漸形成了現代職教體系。

二、現代職教體系下對高職教師專業化內涵的探究

高職教師的發展方向是隨著職教體系的需求而改變的，而高等教師的專業化也需要依據國家的人才培養計劃來發展。目前高職教師大多是由普通教師或者是大學學者轉化而來，缺乏對高職教師的相關培養。目前成為高職教師的要求首先必然是要達到相應的學歷，其次要有相關專業的學科素養，熟悉自己教育領域內的實踐和專業技能，但并不要求擁有教師資格證，對于成為教師的教師素養考查也相對較少，有些教師缺乏教育專業素養，只適合搞科研與實踐，而不適合教導學生。因此要使高職教師專業化，則需要對高職教師進行培養，使之具備教師的素養與教學方法，培養為人師表的服務精神和職業理念。高職教師應該既是一個教師，也是一個相關行業的專家。與普通的高等教育有很大的區別，因此不能以普通高校的目光來看待職業高校。

三、目前高職教師專業化存在的問題

目前對于高職教師專業方面的問題有很多，具體表現在五個方面，分別為行業標準不健全、教師招聘手續不合理、高職教師教育能力不足、部分高職院校對高職教育認識不足、偏重于培養學術人才而忽視實踐，這五大問題嚴重制約了高職教師的專業化發展。在國務院提出的文件中提出了“雙師型”高職教師，但是這種高素質的高職教師數量較少，嚴重制約著高職教師人才培養。大部分教師都是高等學校的畢業研究生，非教師專業，沒有接受過師范教育，教學能力缺乏。由這些現象可以看出目前“雙師”教師并沒有形成規范化的培養體系，也表現出了高職院校與企業和大學之間的合作缺乏，對技術人才和教育人才的互聘還不足。此外，對于高職教師的考評職稱要求也存在較大問題，仍然是一味地重視論文的數量，忽略教師的實踐能力、教學水平和師德師風的考查，缺乏相關的標準要求。最后，高職教師自身也缺乏動力，并沒有自我提升的意識，對職業缺乏熱情。

四、對高職教師的要求與如何促進高職教師專業化的探討

（一）對高職教師要求的探討

高等職業教育院校與高等學院不同，更注重對學生技能的培養，更具有特殊性。隨著現代職教體系的建立，對高職教師自身的要求不斷提高，國家也相對提出了“雙師型”教師，因此對高職教師首先要培養作為行業專業人員的工匠精神，只有自己擁有對所教行業的熱愛，才能感染學生，使學生投入職業學習中，提高學生的熱情，而且工匠精神也可以提高自身的技術水平，更好地教育學生。其次要提高道德，作為一個老師需要擁有一定的道德水平，只有熱愛教師這個行業才能全身心地投入教育之中，與學生共進退，理解學生的想法，共同成長，也可以幫助學生樹立正確的價值觀，得到學生的認同獲得成就感。當然也需要加強自身的教學水平和實踐能力，衡量一個教師的基準就是其教學水平，高等職業教育的目的是為國家提供基礎人才，培養一批可以在一線奮斗的技術型人才，因此，高職教師必須要擁有良好的專業能力和教育水平，也要有極高的行業知識和行業素養，以及教學、實踐、組織和領導等能力，這樣才能更好地培養職業人才。對一個優秀的高職教師來說，除了以上基本要求外還需要兩個額外的要求：（1）改革教學模式的能力。改革能力是在現代職教體系建設下，對教育方式的研究百家齊鳴，因此教師也需要有較強的研究能力，積極對課堂進行改革，創新地運用新技術新模式來進行人才教育。此外，隨著入學高職的學生越來越多，學生生源也發生了變化，不僅面向高中畢業的學生，還有二次學習的職工、下崗再就業人員等，課程不能一成不變，因此教師具備高教學改革能力就十分必要。（2）用技術來服務社會的能力。服務社會是為了響應國家的大眾創新的號召，高校教師應該主動擔負起產業升級，將專業知識與實踐相對接，幫助行業進行創新，提供技術咨詢和技術培訓等，幫助企業轉型，用自己的力量推動國家的供給側結構性改革。高職教師的素養必然是超越一般的技術人才或者是教師，其是二者的有機結合。

（二）如何促進高職教師專業化

對于高職教師專業化的發展，則需要從三個方面來思考，第一個方面為國家層面，國家需要出臺相應的政策，健全高職教師培養體系，嚴格高職教師的行業標準，提高高職教師的職業待遇，在社會上樹立教師的社會地位，提高教師的榮譽感。第二個方面為學校層面，學校需要給高職教師提供良好的教育環境，改進教師的職稱評價，規范課堂體系，加強課堂監督。第三個方面為個人層面，高職教師自身也需要樹立工作信心，積極提高自我，適應高職課堂，提高終身學習與反思的能力。