如何利用職業教育為區域經濟建設發展服務

莊雁芬

[摘? ? ? ? ? ?要]? 研究石獅市高職教育發展的現狀以及往屆畢業生對泉州地區經濟發展的推動情況。在論述地區高職教育現階段的問題的同時，提出高職教育的發展方向，并探討了利用職業教育的優勢為區域經濟發展做貢獻的途徑。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高職教育;就業;高級技術人才;區域經濟

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）38-0156-02

一、研究背景

職業教育作為技術人才的一種形式，在國家未來的發展中扮演著重要的角色。經濟社會的發展越來越多元化，其對人才的需求不僅僅局限于白領，隨著技術工種的崛起，藍領人才在市場經濟中炙手可熱，而藍領人才的孕育主要通過職業教育這一形式。從這一點來看，職業教育與社會經濟發展的聯系十分密切，然而目前，存在大學生就業相對困難而高級技工卻供不應求的現象。由于缺乏專業的勞動力與高技能的人才，導致生產資料難以轉化為實際的生產力，即使現代化的管理模式與高精尖的人才可以對外引進，但大批的技術工人與高級技師還需要職業教育來培養。

二、課題研究的目的及意義

泉州地區經濟發展主要以鞋服生產、石雕設計制作、石材加工、五金水暖等產業為中心。目前本地區高等職業教育學院（高職）有11所，開設有服裝服飾設計與工藝、鞋類設計等圍繞本地經濟、社會發展需求的專業。本課題的研究目的是介紹本地區職業教育發展情況，分析職業教育的痛點與解決之道，探討以職業教育推動本地區產業升級和經濟結構調整步伐的途徑。

三、研究內容

以石獅市的經濟及產業發展情況為背景，依據泉州紡織服裝職業學院的職教數據來展現職業教育對發展本地區特色經濟和文化的重要作用。職業教育的蓬勃發展不僅可以滿足市場人才供應需求，還可以促進地區的經濟發展，提高地區范圍內居民的生活水平。在這一背景下職業教育的畢業生將來也將是本地區經濟和文化發展的重要力量。

（一）泉州市職業教育發展情況

近年來，泉州紡織服裝職業學院通過傾力打造本地區行業迫切需求專業，明顯改善了畢業生的就業情況。2020年該校畢業生235人，其中219人憑一技之長順利就業，8人自主創業。

依據泉州紡織服裝職業學院畢業生就業情況分析，有以下3種情況：

1.大部分職業院校的學生報考時就有比較明確的專業方向和就業規劃，因此選擇就業時也很有針對性，就業選項一般都選擇本專業崗位。

2.部分學生選擇提升學歷——專升本，專業也和所學的專業一致或相近。

3.少部分學生因學習期間對專業不感興趣或選擇專業時欠缺考慮，只為獲取學歷證書，就業沒有選擇對口專業，轉就業方向或做自由職業者。

總體來說，職業院校課程中實踐課程安排的比例較高，有的課程實踐比例達到40%。培養目標是培養動手能力強的技術人員，要求學生的技能學習定位準、狠，才能保證職業院校學生從技能學習到就業定崗的無縫連接。

此外，泉州紡織服裝職業學院堅持產教融合、校企“雙元”育人，與企業簽訂合作協議，通過多種合作模式聯合培養技能人才。

（二）發展職業教育的重要意義

隨著經濟發展趨向全球化、產業多元化，就業崗位對勞動力的專業技能提出了更高的要求，想要滿足這一要求，就必須提高勞動力的專業技能水平。

十八屆三中全會為職業教育改革指明了方向——“加快現代職業教育體系建設，深化產教融合、校企合作，培養高素質勞動者和技能型人才”，將“試行普通高校、高職院校、成人高校之間學分轉換”。推進產業結構優化升級，對我國人力資源的結構和素質提出了更高的要求。沒有這樣一支高水準技能型的勞動大軍，再先進的科學技術和機器設備也很難轉化為現實生產力。

（三）職業教育正經歷向信息智能化模式的深刻轉變

當前互聯網行業成為業內焦點，編程技術相關工作也成為熱門的崗位，但是計算機專業的學生并不能滿足市場需求，于是很多培訓機構應時而生，為中國互聯網的蓬勃發展貢獻了一部分力量，其中不乏一些高職、中職學校的學生，但是同樣一個崗位，本科畢業生和高職、中職畢業生一起面試，高職、中職畢業生會吃虧，但是從編程技術角度來講，大部分的工作職業院校畢業生完全可以勝任，高職教育在大眾眼中的陳舊觀念還需要時間來轉變。隨著國家對高職教育的大力支持，摘下對職業院校畢業生的有色眼鏡指日可待。

（四）如何利用職業教育為區域經濟建設發展服務

2020年政府工作報告中，3500萬職業培訓、200萬高職擴招只是經濟低谷期的對沖數字，1+X證書制和學徒制訂單班才是實操和檢驗重點。職業教育能否真正促進經濟發展，本人認為有以下4個關鍵點：

1.在開展高職教育的同時開展終身教育，從傳統的職前教育向職后教育覆蓋。

2.能否結合本區域產業需求，調整專業結構和更新專業培養方案。

3.作為用人主體的企業，能否深入參與甚至部分主導課程開發、教法改革、師資構建、人才評價。

4.堅定實行高校畢業生創業鼓勵制度。

四、具體步驟

1.準備階段（2016.11—2016.12）：成立課題組，成員分工，設計計劃。