基于OBE理念的高職高專學前心理學教學模式分析

張盛威

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在現階段高職高專的教學開展過程中，學前心理學是一門十分重要的課程，在該課程教學過程中，教師能夠有效了解學生的心理發展狀態以及內心發展的規律。基于OBE理念對高職高專學前心理學教學模式進行分析，首先介紹了此項理念，其次分析了教學現狀，最后重點對相關教育模式進行了研究。

[關? ? 鍵? ?詞]? OBE理念;高職高專;學前心理學;教學形態

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）38-0192-02

在現階段的教學過程中，伴隨著新課改的深入，社會加大了對師范類畢業生人才培育的重視力度，尤其是關注學前教育師資力量的建設。提高學前教育專業的教學質量，能夠為上述目的的達成提供保證，并且上述教學內容也在教育中占據關鍵地位。當下的高等職業院校成為我國幼兒教師人才培育的主要場所，因此需要更加重視高職高專學前心理學具體教學模式的應用，充分提升教學的合理性。

一、OBE理念

所謂OBE理念，就是一種成果導向性的教育方式，因此也被稱為目標導向性教育，以及需求導向性的教育。在當下，基于OBE的教學模式，教育工作者需要事先對學生的學習成果進行掌握，以此保障學生在接受完教育之后能夠明確學習活動。另外，還需要基于回溯的方式，對教育的整體框架以及學習成果方面的內容進行了解，完善評價體系，從而指導學生進行漸進式的學習。之后再利用合理的評價方式，對學生的學習過程進行有效的質量評定。

二、高職高專學前心理學教學現狀

（一）教學理念嚴重滯后

現階段學前心理學方面的教學實踐活動，需要基于教材開展教學工作，并充分結合幼兒園教師資格證考試的相關內容進行教學的開展。在傳統的教學過程中，教師為主要的教學對象，學生僅僅作為傾聽者，之后再利用練習題對知識加以鞏固。但是這種形式的教學方式，無法順應當下的教育發展以及學生的實際需求。伴隨著科學技術的發展，一些教師使用了一些先進的教育技術，如超星、藍墨云等軟件，一定程度上提升了教學的趣味性以及互動性，但是在教學本質上，還是以教師為教學的主體對象，始終無法實現教學理念方面的突破。為此，在這樣的教學背景下，學生一直處于被動地位，學生的學習效率始終難以提高。教師的教學為的是有效提升學生的核心能力，但是在這樣的教學模式下，往往起到的是對學生基礎記憶能力進行考查的作用，并沒有提升教學的育人效果。

OBE教育理念下，教師要在教學工作開展的過程中，建立人才培養的目標，需要進行人才教育培訓的研究，進而充分保障教學工作開展的每一個環節都有清晰的教育目標。在該教育理念下，明確學生的主體地位，制訂教學計劃，有針對性地解決教學過程中面臨的一些難題，形成良好的教育理念。

（二）教學形態靜止

傳統的教學采用的是一種單向的教學模式，教師往往利用一些語言以及文字的方式，對學生進行知識點的傳授。在這樣的教學方式下，學生僅僅從視覺以及聽覺的角度進行學習，其他感官并沒有被有效調動起來，導致學生學習的主動性無法獲得有效提升。

（三）沒有尊重學生個性化特征

在傳統的教育方式下，基于學前心理學的教學工作往往是通過班級的授課方式開展。由于學生的生活閱歷以及知識的掌握水平并不相同，就會導致學生在接受集體教育的過程中，無法凸顯個性化特征。一旦進行集中式的教育，教師沒有尊重學生的個體性差異，易導致教學工作無法順利開展下去。

三、基于OBE理念下的學前心理學教學模式改革方式

（一）樹立學習成果為導向的教學理念

在教學過程中，首先教師需要基于學前心理學內容進行課程計劃以及教學方案的合理性設計，之后再結合高校人才培養相關方案，落實教學工作。

其次，需要在該方案的制定過程中與一些用人單位進行積極的溝通和交流，采納一些實際的需求和建議。同時，還需要對用人單位的素質人才需求進行動態的把控，進而保障學校培養人才有著一定的針對性。而在學校人才培養的方案制定過程中，還需要做好事前的調研以及分析，進而充分保障可以基于學生實際情況安排教學環節。

最后，還需要保障人才培養計劃的落實過程有著較高的公開透明性，對學習結果進行有效掌握。利用學生對教學工作的反饋，對實際的教學工作進行合理的調整以及優化，從而滿足學生對學習的設計需求，不斷提高教學質量，收獲更好的學習效果，讓所培養出的人才能夠更加適應當前的社會需要。

學生處于教學工作的中心位置，而教師則需要利用一些合理的教學評價、反饋以及建議，基于學習成果指導教學工作的開展。

（二）多樣化教學以及多樣化的評價體系

首先，需要建設信息化教材。例如，在教學工作開展過程中，需要建立網絡學習平臺，通過平臺為學生提供大量的優質教學資源。在教學過程中，還需要積極進行教學模塊的劃分，以此確保學生也可以參與到一些相關現實問題的解決中，這樣就可以對學習重點，以及一些教學過程中需要解決的困難進行充分的分析。同時，還需要教師針對學習的重點制作成微視頻、PPT等，讓學生可以參與到問題的解決活動當中。

對于教師而言，需要在教學方法上進行創新和突破，需要在傳統的知識點講授方式外，有效讓學生在這樣較為輕松的氛圍當中實現動態化學習。例如，積極開展小品、辯論以及戲劇的方式的課堂活動，讓學生可以在學習當中有著較高的參與度，大大提升了學習興趣。另外，這種教育方式下，學生的諸多感官能夠得到充分調動，有效提升教學的整體效率。而在課后的安排上，還需要進行試題方面的合理選擇，對其題目類型進行合理搭配。另外，還需要保障在練習的過程中，可以有效利用一些教學軟件，以這樣的方式提升教學的效果，并讓學生在這樣的教學工作開展中，逐漸提升自身的學習地位，加強與教師的合作和交流。