高職高專院校高等數學課程教學方法初探

張曉霞

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在高職高專院校的課程體系中，高等數學課程是其中十分關鍵的組成部分，該課程難度比較大，相關理論知識等比較晦澀難懂，因此，在實際的教育教學過程中，要針對教學方法進行不斷的創新和改進，結合學生的實際情況使教學質量和效率得到更顯著的提升。重點分析高職高專院校高等數學課程所涉及的內容和使用的教學方法，為提升學生的學習成效做出應有的貢獻。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高等數學課程;高職高專院校;教學方法;創新策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）38-0194-02

一、引言

在新形勢下，作為高職高專院校中十分關鍵的課程，也就是高等數學課程，其在相關領域和學科中呈現出越來越顯著的作用，對物理學、化學、生物學等相關領域的發展都有十分重要的推進作用，所以要著重關注該課程的教學方法與研究和創新工作，通過更科學可行的教學方法，使學生的學習質量和學習效率得到顯著提升，進而為學生數學素養和綜合素質的提高提供必要的條件。在相關教學方法的改進和創新過程中，要充分確立學生的主體地位，發揮教師的主導作用，使學生能夠更有興趣融入課程教學過程中來，從而獲得事半功倍的效果。

二、當前高職高專高等數學課程教學現狀

（一）高等數學課程地位沒有得到高度重視

在當前的高職高專課程體系中，與其他的專業課程進行對比，高等數學課程并沒有確立足夠高的地位和作用，甚至有些學生認為該課程可有可無，與專業技能和業務水平的提升沒有必然的聯系，所以導致該課程課時比較少，具體的教學內容也大幅度刪減，因此導致學生的學習積極性和學習效果受到嚴重影響，此類情況對該課程的推進也造成嚴重影響。

（二）教學內容比較陳舊落后

新形勢下，高職高專院校的高等數學課程內容并沒有與時俱進，沒有體現出職業院校的特色，或者專業案例比較落后，不具備先進性和時效性，由此導致學生缺乏應有的學習興趣，進而使實際的教學效果受到嚴重影響。

（三）教學方法和教學模式比較單一

在實際的高等數學課程教學過程中，采取的仍然是灌輸式的教學方法，并沒有針對教學方法、教學模式進行創新，對學生的主體地位沒有進行充分確立，學生往往被動聽講，缺乏積極性、主動性和自主探究精神，由此導致學習效果十分不理想，久而久之，使學生喪失了學習興趣，嚴重限制該課程的推進。

三、高等數學課程在高職高專院校之教學方法創新策略

針對高等數學課程在高職高專院校的教學現狀進行分析，可以看到很多方面的問題，因此要著重關注問題的根源，然后在教學方法等方面不斷進行創新和改進，為學生數學素養和數學應用能力的有效提升提供必要的保障。具體來說，高等數學課程教育方法創新主要體現在以下幾個方面。

（一）有針對性地實施分層教學方法

在高等數學課程的教學過程中，對高職高專學生來說，某些基礎比較薄弱的學生往往會認為相關教學內容比較晦澀難懂，難度比較大，久而久之可能會失去學習興趣。反之，有些數學基礎比較好的學生會認為相關課程內容比較簡單，往往沒有著重聽講，而此類情況對該類學生也會造成嚴重影響，無法學到新知識、新內容。基于此，便要切實推行分層教學方法。分層教學的過程中要體現以人為本、因材施教的基本原則，針對班級學生進行分層教學，可以把本班學生分成三個層次，第一個層次是確保全班所有學生都能夠充分掌握教材的基本內容，可以更有效地應用相關理論知識。第二個層次是針對中游的學生而言，要掌握稍微難一些的邏輯性比較強的知識，明確公式的來龍去脈，并且在實踐過程中可以對其進行有效應用。第三個層次是針對少數的極有潛力的基礎很好的學生，通過教師的引導，使學生能夠獨立思考，發揮自主探究精神，掌握更難懂、更深奧的知識，并且更加有效地綜合應用相關知識解決實際的問題。針對三個層次，在知識層面上，要確保學生能夠對相關知識進行初步理解、深刻理解和透徹理解，并且可以進行針對性的應用。

（二）有針對性地實施內容向導式教學方法

在高等數學課程教學過程中，教師往往忽略了課前預習的相關環節，更加關注課堂教學，導致學生在上課之前往往不預習或者只是粗略地預習一下，并沒有充分體現出應有的預習效果。在這樣的情況下，可以進一步有效推行內容向導式的教學方法，也就是，教師在上課之前把課堂教學中的重點問題引導給學生，通過提綱的形式讓學生在課下進行預習，然后在課上通過這種向導式的問題檢驗學生的預習情況，在課上可以進行針對性的查漏補缺，以此呈現出良好的教學成效，而不需要花費大量時間從頭到尾講所有的內容，通過這種內容向導的教學方法，可以進一步明確重點，使學生有的放矢，更有針對性地進行預習和課堂學習，進而呈現出良好的學習效果。

（三）有效實施模擬實習式教學方法

對高職高專學生而言，確保其具備應有的專業技能和綜合素養是關鍵所在，要培養高質量的實踐型人才，在這個過程中可以通過模擬實習和案例論述的方法，讓學生更有效地融入其中，以此更有效地增強真實的體驗感，使師生之間的交互性進一步增強，這樣能夠呈現出事半功倍的教學效果。在具體的教學過程中，高數老師要結合具體的教學要求和學生的實際情況、專業特點等，有效推行模擬實習的策略，創建出相對應的模擬實際場景，當學生學完某一章節的相關知識后，可以舉出相對應的實踐案例，讓學生更有效地應用相關知識去解決實際問題，然后讓學生全面細致地講解案例的具體解決方法，在其中串聯出理論知識和實踐內容，這樣能夠更有效地轉化成為學生的實踐能力，進而使學生的學習興趣得到充分激發，也能增強其專業技能和高等數學應用能力，這樣能夠體現出更加良好的教學效果。