數控技能競賽人才培養與思政教育融合初探

王丹 萬軍 馬海濤

[摘? ? ? ? ? ?要]? 數控技術職業技能大賽是促進數控專業建設、課程改革、師資隊伍建設、人才培養和實訓基地建設的重要手段。思政教育有助于培養新時代高素質技能型人才，是實現中國由制造大國轉變為制造強國的重要保障。通過數控技能競賽人才培養與思政教育有機融合手段研究，對賽前集訓和賽后總結中“互聯網+思政+競賽”“技能團隊建設”“技能社團建設”“‘競賽+思政雙導師制”“技能競賽+課程思政”等路徑進行了分析，探索培養具有崇高職業精神和政治素養的技術技能人才的路徑。

[關? ? 鍵? ?詞]? 數控技術專業;職業技能競賽;思政教育

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）38-0218-02

一、研究背景

（一）技能競賽中學生思政教育的必要性

“普教看高考、職教看競賽”，數控技術職業技能大賽是促進數控技術技能人才培養的重要手段，它能促進數控專業建設、課程改革、師資隊伍建設、人才培養和實訓基地，同時增強了社會各界對數控技術的重視。數控技術專業學生通過參加職業技能大賽，充分展示本專業學生扎實的理論知識、訓練有素的操作技藝及解決實際問題能力的同時，展現了本專業學生不怕吃苦、敢于拼搏及善于合作的良好精神面貌。[1]然而，在往年的比賽中，一部分參賽學生在選拔訓練時成績優異，但在實際大賽中的發揮卻不比預期，形成較大的反差，反映了學生心理素質、自信心、意志力、應變等職業素養不足。

（二）思政教育在技能人才培養中的重要性

技能人才在加快轉變經濟發展方式、促進產業結構優化升級、推動技術創新等方面有重要作用。職業院校培養的技能人才的世界觀、人生觀、價值觀的形成深受學校“思政教育”影響，技能競賽的參賽選手是從各專業選拔出來的優秀技能人才，他們對在校生有重要的模范引領作用，因此，對參賽選手的培養做到“德技結合”，把愛國主義情懷、新時代社會主義建設和實現中華民族偉大復興等以潤物細無聲的形式融入技能選手培養的全過程，從而實現立德樹人，促進高技能人才群體綜合素養的提高。[2-3]

（三）技能競賽與思政教育融合的重要意義

將“思政教育”與數控專業技能大賽的備賽、參賽及總結反思有效融合，一方面能完善各級競賽人才培養的內容，提高學生技能水平的同時，做好學生思想引領和價值觀塑造等職業素養的培養。另一方面思政教育元素的融入，有助于學生思政理論學習聯系專業技能學習的實際，對培養參賽師生精益求精、不斷鉆研的精神品質有重要意義。[4]

二、思政教育融入“賽教融合”數控技術競賽人才培養路徑

（一）賽前選拔與集訓階段

1.營造“大國工匠在身邊”的校園文化氛圍

工匠精神是一種職業精神，它體現了工匠對產品精益求精、勇于創新、追求極致的態度，是職業能力、職業素養的重要體現。職業技能競賽是凸顯工匠精神的重要途徑之一，在參賽者隊伍中厚植工匠精神，對提升學生技能報國的情懷有重要意義。首先，在競賽選拔和集訓階段，通過“與大國工匠面對面”活動，創建了學習“大國工匠精神”的平臺，使數控專業師生聆聽大國工匠真實故事、目睹大國工匠風采，在工匠精神的激勵和熏陶下完成選手和教練團隊的選拔。其次，充分利用校內宣傳欄、宣傳標語、電子屏、電梯展示牌等有形媒介，對往年參加競賽獲獎的學生、指導教師進行人物介紹、事跡傳播，提高校園文化傳播力。最后，借助每年組織的校內技能節、校企技能比拼、區級技能展示等活動，增強學生對職業技能、職業素養及工匠精神的認識。

2.創新融入“互聯網+思政”手段

充分利用微信、QQ、學習通、釘釘等校內、校外互聯網平臺，建立“互聯網+思政+競賽”的路徑。技能大賽集訓全過程中涉及訓練廢屑、切削液廢液、報廢刀具等工業垃圾分類處理問題，將垃圾分類編成案例小貼士通過互聯網平臺推送至學生學習端，使學生在集訓的同時提高環境保護意識;匯編中華古代工匠小故事，定期推送至相關互聯網學習平臺，弘揚工匠精神的同時傳播中華優秀文化，進而加強愛國主義教育，提升廣大師生技能報國、技能強國的熱情。

3.重視競賽團隊建設

技能競賽中的團隊建設包含教練團隊建設和選手團隊建設。在教練團隊建設過程中，一方面充分考慮教練對集訓成果主導因素的地位，選擇技能過硬的教練團隊，同時強調教練團隊的職業素養和愛國主義教育的能力，使其更加自覺地承擔起立德樹人的根本任務;另一方面邀請勞模和技能強手校友返校擔任兼職教練，身體力行地展示勞模精神和工匠精神，使學生有機會與大師同行、向大師學習。注重選手團隊建設，選手是技能競賽的實施者，能否頂住各方壓力，在競賽賽場上發揮出色取得成功，這不僅要求選手技能精湛，還要求選手學習態度端正、心理素質和職業素養過硬且集體榮譽感強烈[5]。在集訓過程中，重視選手操作的規范性，關注選手實操的細節，引導選手遵守規則、守時守約，注重選手相互配合、相互協作能力的培養，強調選手沉著冷靜應對突發事件的歷練。

4.頂層指導

競賽領導頂層價值觀引導對競賽集訓開展有重要的指導意義。首先，競賽領導小組堅持首善標準，在策劃競賽項目實施過程中，注重宏觀指導，將習近平總書記關于開展技能競賽和職業教育的重要講話精神、教育強國新理念、新戰略融入競賽計劃，定期組織工作小組、教練、選手等競賽項目相關人員參加專題會，強調技能報國的重要意義，將個體責任感與民族復興的使命感有機融合，引導競賽團隊正確的價值取向。其次，競賽備戰過程要堅持問題導向，強調以開放的視野和創新的思路推進競賽項目接軌日常教學，引導將競賽的思政化元素教育與課程思政改革相聯系，促使參賽教練明確“培養什么樣的選手，怎樣培養選手，為誰培養選手”。最后，創建“黨建+競賽”的模式，突出黨建的引領作用和黨群合作的協助發展，培養參賽師生艱苦奮斗、不畏艱難、不放棄的品質。