高職圖書館對培養幼教學生文化素養的作用

鄒垂艷

[摘? ? ? ? ? ?要]? 幼兒教育是一個國家的基礎教育，更是根本教育，幼兒園作為兒童走進社會的第一站，幼兒時期是決定和影響其一生發展以及道德觀念、行為習慣形成的關鍵期。幼兒教師肩負著兒童啟蒙教育的國之大任，因此其文化素養的高低，直接影響著我國未來的發展。通過探討高職圖書館在培養幼兒教師文化素養中的作用，有計劃、有組織地制訂大學生文化素養培養計劃，使高職圖書館更有針對性地開展深層次、個性化、全方位的導讀服務，促進學生文化素養的培養。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;圖書館;幼兒教師;文化素養

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）38-0222-02

一、文化素養的含義

教育學里關于文化素養的詮釋：“大學生文化素養是以提高大學生的文化素質為主要目的和內容的教育。實施文化素質教育，主要是通過對學生加強文學、歷史、哲學、藝術等人文科學和自然科學倫理方面的教育，以提高全體大學生的文化品位、審美情趣、人文素質和科學素質?！蔽覈鴱?995年起提出加強大學生文化素質教育，這充分體現了我國對大學生文化素養培養的重要性，也是我國實現精神文明與物質文明共同進步，實現社會可持續發展的一個重要舉措。因此一方面我們要努力把文化素質教育貫穿專業教育的全過程[1];另一方面要以學生的全面發展為導向，努力提高教師的文化素養[2]。

二、文化素養對幼兒教師的重要性

幼兒教師是兒童走進社會的引路人之人，在幼兒的心目中占有極其重要的地位，他們的一言一行都會潛移默化地影響兒童，這就是幼兒教師有別于其他職業的顯著特點。而且，幼兒教育是我國的基礎教育及啟蒙教育，幼兒時期是兒童道德觀念、行為習慣形成的關鍵時期，因此決定和影響著幼兒一生的發展[3]。《幼兒園教育指導綱要》強調終身教育的理念，指出幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段，要為幼兒一生的發展打好基礎;以人為本的幼兒教育理念，指出要尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，促進每個幼兒富有個性地發展，為幼兒的終身發展奠定基礎[4]。作為幼兒教育階段的領路人，幼兒教師肩負著民族振興的偉大使命，他們的一言一行都受到社會的監督與關注，因此提高幼兒教師的文化素養，為幼兒教育奠定堅實的基礎勢在必行。圖書館作為以信息、資源、服務為一體的教育圣地，更應該發揮好自身的優勢及作用，去引導和幫助高職學生提高其文化素養。

三、充分發揮高職圖書館的作用，努力提高幼兒教師文化素養

對大學生進行素質教育主要通過三個途徑：課堂教育、圖書館教育、實踐教育。圖書館被譽為“大學的心臟”“知識的海洋”[5]，因此圖書館是重要的素質教育基地之一。圖書館在信息教育和信息資源方面有著獨特的條件和優勢，豐富的館藏資源、日趨完善的設備和高素質的專業管理人員，這些都是大學生學習上必不可少的條件。高職圖書館擁有這些得天獨厚的條件與安靜舒適的環境，就應當做好當代大學生的“向導”和“參謀”，在大學生文化素養教育中發揮特有的積極作用。

（一）挖掘圖書信息資源，積極引導學生的閱讀興趣

“近代圖書館以用書為目的，以誘導為方法，以養成社會上人人讀書之習慣為指導。”積極倡導“讀書與傳承文化”是圖書館人文精神的重要體現，引導學生閱讀是高校圖書館履行其文化教育職能的重要方式之一。圖書館作為大學生的第二課堂，是大學生獲取知識的重要場所。當代大學圖書館的資源建設日趨完善，琳瑯滿目的紙質圖書和方便快捷的電子資源為大學教育提供了基礎保障。但與之相反的現象是讀者的“淺閱讀”現狀，面對大學生的“淺閱讀”現狀，圖書館如何引導并激發學生的閱讀興趣呢？（1）圖書管理員通過借閱排行、流通數據分析等了解學生的閱讀傾向，將分析處理后的數據整理成一份合理的閱讀推廣策略，然后向讀者推薦適合其閱讀的書籍;（2）積極開展閱讀分享交流活動。通過閱讀分享交流活動不僅能激發學生的閱讀思維，同時還能使他們更加明確自身的閱讀興趣;（3）組建一個團隊，以班級為單位，在全校范圍內形成班級推廣閱讀團隊。每班有一至兩名推廣委員，負責班級每月的讀書分享活動，目的是實現全員參與，積極引導，并養成良好的閱讀習慣[6]。

（二）營造良好學習氛圍，促進文化素養的養成

圖書館不只是單一的圖書借閱室，其對大學生文化素養的形成也起著舉足重輕的作用，營造良好的學習氛圍，是提高讀者文化素養有效的方法之一。首先，將書籍進行有效分類，以便讀者進行查閱。其次，館內分布要明確，避免讀者在查找過程中難以找到需要的讀物。再次，定期整理、布置圖書館內的書、桌、椅等，同時定期升級并維護館內的服務器和文獻檢索設備，避免讀者在查詢過程中因設備不正常而影響閱讀體驗。最后，安靜、整潔的閱讀環境才能留住更多的讀者。圖書館為讀者提供了閱讀和學習的空間，只有良好的環境和氛圍才能讓讀者在“知識的海洋里自由遨游”，為讀者形成良好的文化素養提供基礎保障。

（三）開展閱讀課程，提高文化素養

圖書館作為學校資源的儲備地，不僅能開闊學生視野、拓展學生知識面，還能提高學生的文化素養，這是學校閱讀課程開發的信息采集地，是閱讀課程運用的試驗地。閱讀課程的開設可充實學生的精神世界。閱讀課程是教師根據學生現階段的需求創建的包括政治、歷史、倫理道德、科學等方面的書籍推薦課，能夠提高學生的思想品質，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高學生的科學文化素養，培養學生的愛國主義和集體主義精神，全面提高學生的整體素質。閱讀課程中開設的圖書閱讀指導課能擴大學生的知識領域。學生通過擴大自己的知識廣度和深度，找到適合其發展的學習方向，進一步確定自己的理想和奮斗目標，同時激發他們的學習愿望和興趣。閱讀課程還會培養學生的學習能力。學生終究會走出校門，走向社會，他們在未來的實踐工作中會遇到諸多問題，且他們掌握的已有知識難以解決。因此，學校只有培養學生終生學習的能力才能讓他們立足于社會。圖書館開設的閱讀課程，就是為了培養他們自我探索的本領和自主學習的能力，這是圖書館開展閱讀課程的宗旨。