幼兒園多媒體教學的有關問題思考

何慧潔

摘 要：隨著我國信息技術的不斷發展，信息技術在多個領域中發揮了作用，尤其是在教育領域中，多媒體技術的應用豐富了教學資源，創新了教學的模式與理念，各國已經形成了成熟的多媒體教育體系，同時也開設了幼兒教育相關課程。在這樣的發展背景下，我國也應該重視多媒體技術在幼兒教學中的應用，正視當前幼兒多媒體教學中存在的問題，通過提高教師信息水平、完善多媒體基礎設備等方法提高我國幼兒園多媒體教學效率，實現教育信息化與現代化發展。

關鍵詞：幼兒園;多媒體教學;思考

【中圖分類號】G614 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）23-0037-02

【Abstract】With the continuous development of information technology in China，information technology has played a role in many fields，especially in the field of education。 The application of multimedia technology enriches teaching resources and innovates teaching models and concepts。 Countries have formed a mature multimedia education system，but also set up early childhood education related courses。 Under the background of such development，our country should also attach importance to the application of multimedia technology in preschool teaching，face up to the problems existing in the current multimedia teaching of young children，improve the efficiency of multimedia teaching in kindergartens in our country by improving teachers' information level and perfecting multimedia basic equipment，and realize the development of educational informatization and modernization。

【Keywords】Kindergarten;Multimedia Teaching;Thinking

伴隨著課程改革的不斷深入，多媒體教學的作用已經凸顯。多媒體教學以其多感官的教學效果不但提高了課堂的教學效率，而且還能激發學生學習興趣。因此，教師要有效地運用現代化教育手段，促進孩子的全方面發展和能力的提高。本文將從幼兒園多媒體教學的優勢、幼兒園多媒體教學中存在的問題、幼兒園多媒體教學原則以及教學策略等方面進行相關論述。

1.幼兒園多媒體教學的優勢

（1）拓寬信息獲取渠道

幼兒教學的過程中同樣也是一個信息傳遞與交流的過程，而多媒體技術的應用就能夠拓寬幼兒獲取信息的渠道。教師在教學過程中可以使用圖片、視頻等多種展示方法為幼兒展示教學內容，這樣的手段能夠豐富課件形式與內容，同時還能夠提高教學內容的生動性與形象性，非常符合幼兒的認知特征，因此，幼兒更加能夠接受這樣的教學方式。比如，當教師在組織教學活動的時候，教師可以應用多媒體技術為幼兒展示磁鐵的相互吸引與排斥的動態畫面，通過這樣直觀畫面的展示能夠加深幼兒對知識的理解，激發幼兒的科學探究意識。

（2）創新幼兒教學模式

在幼兒教學中融入信息技術有效的彌補了傳統課堂教學方法的不足，進一步創新了教學方法，同時還能夠為幼兒創造更好的學習環境與情境，豐富了學生的學習素材，能夠提高學生的學習能力。對于傳統的教學方法來說，“板書+練習”是最常見的教學模式，盡管這樣的教學模式具有重難點突出的特點，但是同樣也會讓課堂變得更加枯燥，很難激發幼兒的學習興趣。如果能夠運用信息技術，教師就可以利用信息技術創建教學情境，促進師生之間的互動，不斷豐富課堂教學活動，創造一個生動的課堂教學氛圍，調動學生的積極性，提高課堂教學的效率。幼兒受到年齡發展的限制，其在特定情境下能夠產生不同的情感體驗，在這樣的環境中學習能夠吸引幼兒的注意力，同時提高幼兒的學習認知能力。因此，教學情境的創設對于幼兒教學來說非常重要，而信息技術的充分應用則能夠幫助教師創建不同的情境內容，比如生活情境、游戲情境、故事情境等。教師可以根據教學目標以及教學素材的內容設計創建不同的教學情境，增進幼兒對學習內容的認知，吸引幼兒的注意力，增強幼兒的沉浸式體驗，并在此基礎上強化幼兒的生活體驗與社會認知。

（3）構建和諧師生關系

信息技術能夠轉變單一的課堂教學行為，使教學內容變得多樣化，同時還能夠提升日常教學的靈活性，增強教師與幼兒之間的互動，促進師生關系的和諧發展。比如，當教師在進行“認識恐龍”主題活動的時候，如果只是帶領幼兒認識不同圖片的恐龍就會導致課堂變得枯燥，幼兒也難以集中注意力。此時教師就可以利用多媒體設備為幼兒制作相關內容的闖關教學游戲，在不同的游戲關卡中都有不同恐龍相關知識介紹，幼兒在游戲實踐的過程中就能夠學習到新的恐龍相關知識，而每通過一關之后幼兒將會獲得一把鑰匙，最終集齊5把鑰匙就能夠打開寶藏盒子。這樣的教學活動能夠激發幼兒的探究興趣，同時還能夠強化幼兒對相關知識內容的認知，提高課堂教學的效率。