探析小學語文核心素養培養方法

李瑋娟

摘 要：新課改背景下，落實核心素養是當前深化課程改革，落實立德樹人根本任務的重要舉措。國家未來所需要的是德智體美勞全面發展的高素質人才，核心素養就是讓學生具備能夠適應終身發展和社會發展的必然品質和關鍵能力，核心的素養是關于學生知識技能、情感態度和價值觀等多方面的綜合表現，也是一個學生在學習和生活中所需要的素養。語文作為一個綜合性的學科，在小學語文核心素養培養的過程中，需要立足于學生們的生活，幫助學生更好地發展。

關鍵詞：核心素養;小學語文;作用;培養方法

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）23-0019-02

【Abstract】Under the background of the new curriculum reform，the implementation of core literacy is an important measure to deepen the curriculum reform and implement the fundamental task of creating people by virtue。 What the country needs in the future is high-quality talents with all-round development of morality，intelligence，body，beauty and labor。 The core accomplishment is the inevitable quality and key ability of students to adapt to lifelong development and social development。 The core accomplishment is the comprehensive expression of students' knowledge，skills，emotional attitude and values，and the accomplishment that a student needs in his study and life。 As a comprehensive subject，Chinese needs to be based on students' life and help students develop better in the process of cultivating Chinese core accomplishment in primary school。

【Keywords】Core Literacy;Primary School Language;Role;Training Methods

核心素養背景下更加關注知識、能力和情感的綜合統一，需要學習者在學習過程中進行有效的分析。小學階段語文學科是一項有規律的學科，它具有很大的獨特性，語文的核心素養就是學生在面對具體生活情景的時候，能夠去分析情景，發現問題，提出問題和解決問題的過程中表現出來的一種綜合品質。因此語文核心素養的主要品質包括語言的構建和運用、思維的發展與品質、文化的傳承和理解以及審美的鑒賞與創造這四個部分。

1.小學語文核心素養的內容

語文的基本理念就是面向學生，致力于學生綜合素養的形成，對提高學生語文素養有重要的作用，它借助語文的視角來觀察事物，用語文的思維方法去解決生活中的問題，這些都可以概括為語文素養。語文素養能夠激發學生的愛國主義情懷，引導學生對語言的積累，幫助利用有效的方法養成良好的習慣，在寫字閱讀寫作口語交際中幫助學生更好地適應社會發展需要。

語言建構與運用是指學生在豐富的語言實踐中，通過主動的積累、梳理和整合，逐步掌握祖國語言文字特點及其運用規律，形成個體的言語經驗，在具體的語言情境中正確有效地運用語言文字進行交流溝通的能力。思維發展與提升是指學生在語文學習過程中獲得的思維能力發展和思維品質的提升。語言的發展與思維的發展相互依存，相輔相成。思維發展與提升也是學生語文核心素養的重要組成部分，是學生語文素養形成和發展的重要表征之一。審美鑒賞與創造是指學生在語文活動中體驗、欣賞、評價、表現和創造美的能力及品質。語文活動是人形成審美體驗、發展審美能力的重要途徑。

2.小學語文教學中培養學生核心素養的重要作用

（1）有利于學生構建完整知識體系

在我國新課程教育改革中，提出了要加強對學生核心素養的培養，能夠讓學生在學科學習的過程中不斷增強自身的學習能力。學生初次接觸到語文的時候，是從簡單的漢字學習開始，到從漢字到語言，再到句子，這樣逐步發展之后，學生的腦海中就能形成一個宏觀性的思維。江語文學科和生活聯系非常密切，學生們通過學習構建了完整的知識體系之后，能夠不斷提升自己，幫助自己文學素養得到發展。例如在小學語文部編版一年級上冊第一章就是識字和拼音教學緊接著來到了課文，在這逐漸學習的過程中學生們是從漢字到拼音再到課文的一個積累。學生們在學習了相關的天、地、人、日、月、水、火之后，在課文中都能夠看到這些詞語，發現這些簡單的字成為了詞語，再連接成了句子。

（2）有利于拓寬學生語文學習視野

語文的學習只是讓學生的目光停留在課堂上，停留在課本上，這樣的學習是無法達到深入的效果。因此要注重在小學語文教學中培養學生核心素養，不斷拓寬學生的語文學習視野，學生們在學習了基礎的知識之后，老師引導學生利用課外讀物不斷提升自己，借助于鄉土資源豐富教學內容，利用互聯網信息技術平臺實現知識的擴展，幫助學生不斷拓寬語文學習視野。例如在小學語文部編版二年級下冊，學生們學習到了古詩，在這里的古詩中有一首古詩叫做《詠柳》，緊接著又學習了一個文章叫做《找春天》。其實無論是詠柳還是找春天，都是描寫景物的學生們在學習了這些文章之后，老師可以借助于平臺幫助學生進行擴展。這種描寫春天的有《春曉》、《絕句》、《春江花月夜》、《春日》、《憶南》和《江南好》等諸多的古詩詞。學生在后期進行寫作練習的時候，就可以將這些優美的古詩詞句用到自己的寫作中，聯系日常生活。