微課在初中語文教學中的應用

祁康寧

摘 要：微課視頻大多數在時間方面控制在十分鐘左右，這樣的視頻十分簡短，卻又重點突出，有著很強的針對性，教師可以將語文知識點制作成視頻，讓學生通過觀看視頻掌握新的知識和內容，這樣就實現了課堂教學的主要目的。微課視頻能夠針對某一個具體的知識點進行強化和訓練，從而吸引學生的注意力，這樣的教學有著很強的目標性特征，學生可以在較短的時間里掌握相關的知識點。微課教學可以說是課堂教學的創新和進步。傳統的教學模式十分的枯燥乏味，微課教學能夠為語文課堂增添趣味性。本文主要分析微課在初中語文教學中的應用。

關鍵詞：微課;初中語文;應用措施

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）24-0089-02

【Abstract】Most videos of micro-lessons are controlled in about ten minutes. Such videos are very short，but they are focused and highly targeted. Teachers can make videos of Chinese knowledge points and let students master new knowledge and content by watching videos，thus realizing the main purpose of classroom teaching. Micro-lesson video can strengthen and train a specific knowledge point，so as to attract students' attention. This kind of teaching has strong target characteristics，and students can master relevant knowledge points in a short time. Micro-teaching can be said to be the innovation and progress of classroom teaching. Traditional teaching mode is very boring，and micro-teaching can add interest to Chinese classroom. This paper mainly analyzes the application of micro-lessons in junior high school Chinese teaching.

【Keywords】micro-class;Junior high school Chinese;Application measures

信息技術的發展十分迅速，我們的日常生活和生產工作方式在很大程度上受到了信息技術的影響，信息技術的應用范圍呈現出了一種擴大的趨勢，其應用價值也在不斷的提高。微時代的到來是信息技術發展的必然趨勢，微課作為微時代背景下的產物之一，其表現形式具有很強的吸引力，在一定程度上可以說是一種創新，能夠吸引學生的課堂注意力，滿足當前初中生的學習需求和興趣愛好。在初中語文教學中引入微課教學，能夠將枯燥乏味的理論知識通過短視頻的形式呈現在學生面前，激發學生的求知欲，讓學生對語文學科感興趣，這樣的教學模式相較于傳統的模式而言，是一種很大的突破。要想實現初中語文教學質量的提升，教師必須要在日常教學過程中融入微課教學，發揮微課資源的優勢，達到理想的教學效果。

1.微課的內涵

我們可以說微課是信息技術發展的一種產物，微課和教育的融合對于教學質量的提升很有幫助，在初中語文教學中融入微課教學有助于實現課堂教學的有效性。我們可以將微課理解為是一種現代化、信息化的教學手段，視頻是微課教學的核心，在課堂教學過程中教師需要借助視頻這一重要載體開展教學工作。教師可以將語文知識點制作成視頻，讓學生通過觀看視頻掌握新的知識和內容，這樣就實現了課堂教學的主要目的。微課視頻主要是將教師在課堂教學過程中的一些重要知識點的講解過程進行記錄，將其作為課堂教學的一種資源，進而引起學生的注意力，提升課堂教學的有效性。微課視頻大多數在時間方面控制在十分鐘左右，這樣的視頻十分簡短，卻又重點突出，有著很強的針對性。在微課教學的開展過程中，教師要注重視頻內容的選擇和設計，其中不僅要包括理論知識的反饋，還需要包含有教師對學生的評價，依靠短視頻的方式協作課堂教學，打造一種輕松愉悅的課堂學習氛圍，讓學生在和諧的課堂環境當中掌握更多的語文知識點。微課教學與我們傳統意義上的教學模式相比較，微課教學的時間明顯變短，教學內容更為短小精悍，能夠將復雜的知識形象的呈現在學生面前，給學生留下深刻的印象。微課可以說是對重難點的深入解讀，有利于降低學生的理解難度，幫助學生掌握文章的主旨大意，提升初中語文教學質量。

2.微課教學在初中語文教學中的特征

（1）具有很強的目標性

微課教學作為一種新型的教學手段，能夠將語文教學過程中出現的重難點知識點進行歸納和整合，以短視頻的形式呈現在學生面前，微課視頻能夠針對某一個具體的知識點進行強化和訓練，從而吸引學生的注意力，這樣的教學有著很強的目標性特征，學生可以在較短的時間里掌握相關的知識點。在初中語文教學過程中借助微課視頻將知識點呈現出來，具有很強的主體性，知識點較為集中，并且可以直接傳遞給學生，相較于以往灌輸式的教學模式而言，微課教學對于學生進一步的掌握知識很有幫助。

（2）具有很強的趣味性

填鴨式的教學模式早已無法滿足學生的學習需求，微課教學可以說是一種極具創新性的教學形式，能夠借助現代化的信息技術手段，將抽象難懂的理論知識轉化為視頻的形式，實現知識點的形象化和具體化，微課教學可以說是課堂教學的創新和進步。傳統的教學模式十分的枯燥乏味，微課教學能夠為語文課堂增添趣味性，在一定程度上符合當前中學生的學習需求，能夠從學生感興趣的內容出發，將微課教學應用到現代化的教學體系當中，激發學生的學習興趣，讓學生能夠主動的參與到課堂學習過程中，這樣才能夠落實以人為本的教學理念，促進學生綜合素養的穩步提升，實現初中語文教學的有效性。