五分鐘舞臺

王巧云

摘 要：在英語教學中，需要對學生的多方面能力進行培養。其中，口語交際是最基礎也最為重要的教學內容，對于學生的個人學習與成長影響深遠。在農村教學中，由于環境因素的制約，學生無法身處于英語環境，與他人進行英語交際的機會也不多，農村初中在口語上的發展極為困難。針對農村英語教學的真實情況，教師要善于發揮課堂前5分鐘的重要作用，讓學生在趣味性教學任務的引領下開展口語交際，集中學生的注意，培養學生的興趣，更高效的開展后續教學，強化初中生的英語素養。

關鍵詞：農村;初中英語;前5分鐘;口語交際

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）24-0177-02

【Abstract】In English teaching，it is necessary to cultivate students' abilities in many aspects. Among them，oral communication is the most basic and important teaching content，which has a profound impact on students' personal learning and growth. In rural teaching，due to the constraints of environmental factors，students have no legal body in the English environment，and there are few opportunities to communicate with others in English. According to the real situation of rural English teaching，teachers should be good at playing the important role of the first five minutes of class，let students carry out oral communication under the guidance of interesting teaching tasks，focus on students' attention，cultivate students' interest，carry out more efficient follow-up teaching，and strengthen junior middle school students' English literacy.

【Keywords】Rural areas;Junior high school English;The first 5 minutes;Oral communication

在農村的初中學校中，對于學生來講，英語知識學習，特別是英語口語學習，具有極大的難度，學生口語交際能力發展受限這一問題較為明顯。當前社會向國際化趨勢發展，英語作為國際交流的語言，其地位越加的重要，需要更多的具有交際能力的高素質人才。因此，農村英語教師需要在環境不佳的情況下合理組織學生進行交際活動，利用課堂的前5分鐘以多樣手段組織口語交際，促進學生口語能力的發展，以便在今后更好的適應國際化社會。

1.農村初中英語課堂前5分鐘口語交際教學的設計原則

在英語課前5分鐘的口語交際活動中，想要保證課堂活躍且秩序不亂，就一定要明確教學任務，并遵循相應原則開展，保證口語訓練的實效性。在進行口語交際活動中，教師的設計要考量學生的年齡、喜好和語言水平等內容，有計劃的開展訓練活動，保證階段目標的有效落實。在5分鐘的交際中，要結合初中生的現實生活、學習等各方面狀況，保證活動設計的合理性。同時也要達成對口語教學的靈活性設計，在生活中學生接觸到的人、事物等都可以作為交流的資源，提高學生的參與度。教師一定要認識到培養學生的口語能力并不是短時間就能達成的，必須要不斷堅持。

2.農村初中英語課堂前5分鐘口語交際教學的有效方法

（1）交際法

交際法在教學中應用，可以使學生為了順利的開展交際活動，自然的實現對語言的應變。在英語課堂中，由于初中學生的英語知識儲備不足，學生無法完全通過英語溝通。此時，學生可以借助于表情、動作等將語言上的障礙消除，實現良好交際。在實際教學中，教師可結合學生學習水平以及所學習的英語知識設計，引領學生在簡單的對話中實現語言的練習。而且，也能讓學生輕松實現對難點句型的掌握，提升學生學習質量。交際法還有其他的方式可以實現，如情境、表演等。以表演為例，教師可以組織學生小組合作，自主創編小故事并表演，使學生在表演中更精準的表達，也加深學生對知識的記憶。

如，在進行《Looking different》的知識教學中，教師要通過合適話題組織學生開展交際，鍛煉學生的英語語言，也使學生真正的認識到英語的實際應用。教師在課前5分鐘中，為學生展示各個國家的國旗，讓學生通過國旗以小組為單位開展交際活動，對各個國家的國旗顏色以及屬于的國家開展交流。在此環節中，學生能夠掌握What color is……？It is…….這一句型以及對顏色的識別。利用感興趣的話題組織學生交流，可以將課前這5分鐘時間充分的利用，使學生在交流中實現對英語知識的深化理解，也鍛煉自己的口語能力。

（2）歌曲法

這一方法指的是在為學生正式講解知識前先播放與本課有關的歌曲，使學生在跟唱的過程中主動的表述英語，在全面激發學生學習主動性的同時，也實現農村學生口語能力的加強。在音樂的學習與演唱中，教師要為學生呈現歌詞，讓學生跟著節奏大聲的跟唱，促使學生愿意開口表達英語。此外，音樂能夠舒緩學生學習的緊張心理，為學生營造愉悅的學習空間，有利于學生對英語知識的探索。