新課標下的高中英語課外閱讀

田江燕

摘要：高中英語課外閱讀的開展是新課程改革下對高中英語教學必不可少的補充，也是滿足不同學生的閱讀需求、學習風格、開闊學生的視野，增加學生文化累積，培養學生英語語用意識的有效途徑。因此，作為高中英語教師要加強對課外閱讀教學的重視，不斷優化課外閱讀教學提高教學效率，從而促進高中學生的綜合素質發展，對高中英語教學改革起到積極的影響和幫助。

關鍵詞：新課標;高中英語;課外閱讀;教學策略

一、高中英語課外閱讀教學優化的重要性

《普通高中英語課程標準》表明英語作為一門學習和運用英語語言的課程，應為學生搭建英語學科核心素養的共同基礎，使其形成必要的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。高中英語課程應遵循多樣性和選擇性原則，根據高中學生的心理特征、認知水平、學習特點和未來發展的不同需求，開設豐富的選修課程。因此，在當今新課改的背景下，要跟上新課改的理念，培養英語綜合素質，傳統的教學模式顯然不能達成這一目的，甚至已經不能滿足當今日益增長的閱讀要求，僅僅只依靠有限的課內閱讀，不足以有效培養學生的閱讀習慣，也不利于學生融會貫通課內課外的知識，真正聯系生活實際，部分學生甚至因為對課本的傳統應試心理，而對課本資源有所排斥，這種情況不利于高中英語教學的有效開展。其次，開展和優化高中英語課外閱讀教學，最終達到提高學生語言學習的輸出質量，首先就需要開展高效的閱讀教學，因為只有高質量地輸入才能保證高質量的輸出。在語言教學中，閱讀是主要的語言輸入渠道，它不僅是積累寫作素材的重要途徑，也是學生獲取知識，增加文化積累的主要方式，所以想要提高學生英語學習的表達能力和寫作能力就必須要加強對閱讀教學的重視，高中英語教師在閱讀教學中不僅僅要讓學生閱讀課本上的知識內容，還要結合課本上的知識內容，有選擇、有目的地組織學生開展課外閱讀，這樣才能根據不同話題，集合不同閱讀資源，對課內話題內容進行有效延展，使不同閱讀興趣的學生都能找到適合自己的閱讀內容，從而激發學生的閱讀興趣。

二、新課改下的高中英語課外閱讀教學策略

1、推薦合適讀物

讓學生閱讀課外讀物可以，但是讀物的內容需要進行篩選，不能完全放開讓學生自己去選擇，否則學生選擇的課外讀物的內容有可能比較消極或者是負面，會影響到學生的心理健康成長。

因此，高中英語教師應該引導學生選擇合適的課外讀物，可以給學生推薦一些自己認為適合他們這個年紀閱讀的英語讀物，比如《簡愛》《呼嘯山莊》等英文版的名著都比較適合高中生去閱讀。教師在給學生推薦英語讀物的過程中也需要考慮到學生的英語水平，如果推薦的讀物生詞過多會影響到學生的閱讀積極性，讓學生對英語課外閱讀失去興趣。所以，英語教師推薦的課外讀物最好是能根據難易程度分成多個層次，鼓勵學生從簡單的讀物開始閱讀，在英語水平提高之后再逐漸嘗試增加課外閱讀的難度，循序漸進才能得到更好的閱讀效果。

2、結合教學內容

想要通過對高中英語課外閱讀進行優化來提高閱讀教學的效率首先就需要教師在教學中有意識的結合教學內容拓展閱讀教學，這樣不僅可以加深學生對課本內容的消化吸收，還能結合材料從不同角度進行深化理解，培養批判性思維。同時，基于同一話題的群文閱讀，可以滿足不同學生的需求，更大程度地照顧不同興趣愛好的學生，最終激發所有學生閱讀興趣，開闊視野和滿足不同層次的閱讀需求。因此，在開展高中英語課外閱讀教學的時候，課外閱讀的選擇需要和教學內容緊密結合，才能實現對英語課外閱讀教學的優化。

例如，《The Olympic Games》，本節課程教學中教師就可以結合 sports stars 這個主題，首先讓學生閱讀文章，了解如何描寫 Sports Stars，在內容和語言上進行梳理，然后基于課堂內容消化理解的基礎上，補充話題或尋找相關話題的閱讀，拓展話題相關的內容和詞匯表達，積累語言。例如，補充近期播報的時事新聞中和 Sports Stars 相關的新聞介紹，甚至結合單元話題加深對“stars”的理解———為社會作出巨大貢獻的人，設置閱讀任務，一方面幫助學生了解和梳理更多的人物描寫的語言素材，積累語料庫，為今后的寫作做好素材累積，另一方面，引導學生進行深入閱讀，體會“stars”的優秀思維和人文品質，樹立學生正確的價值觀; 再次，不同學生對不同sports stars 的興趣點也會通過開展課外閱讀，得到深度挖掘，和學生自己平時生活中感興趣的偶像等結合，最終激發不同學生的學習動力，同時還能滿足課堂吃不飽的同學的閱讀需求，最終更大程度上優化高中英語課外閱讀教學效果，提高英語課外閱讀教學的效率。

3、安排提供合理

想要開展高效的高中英語課外閱讀就有必要為學生提供充足的時間，只有保證足夠的閱讀時間，學生才能進行持續默讀和深度閱讀，同時才能留有時間去解決閱讀中遇到的問題，促進學生英語文化知識的積累和語言組織能力的培養，最終提升閱讀理解水平。因此，考慮到教學現實，在高中英語課程中進行課外閱讀教學，關鍵一步就是要優化課內教學任務安排，同時設置合理的課外閱讀任務，才能為課外英語閱讀的開展閱讀提供充足的時間。

例如，在《a healthy life》這一課教學的時候，結合課文內容，教師可以整合課外閱讀資源，用視頻，文章，網頁信息的方式，幫助學生梳理背景知識，并引發學生閱讀好奇心。但由于課堂時間有限，因此課外設置學生分組閱讀任務，先分解閱讀，再進行分享，最大化提升閱讀效率，拓展課堂容量，以此實現高中英語課外閱讀的優化。

三、結語

高中英語一直都是教師的教學重點和難點，很多學生學習不好英語就是因為在日常生活中接觸的太少，沒有英語語境。鼓勵學生閱讀英語課外讀物是給學生提供更多接觸英語的機會，通過英語閱讀學生不僅認識了更多的單詞，也知道了不同的單詞在不同情境中應該如何使用和表達什么含義，所以課外閱讀對學生學習好英語是有幫助的。高中英語教師在日常教學中要多引導學生閱讀英語課外讀物，給學生推薦一些好的讀物和幫助學生找到良好的閱讀方法。

參考文獻：

[1] 梁欣萍. 關于高中英語課外閱讀教學的方法探析[J]. 新智慧，2019（7）：106.

[2] 張燕. 淺議拓展高中英語課外閱讀的策略[J]. 英語畫刊（高級版），2019（22）：82.