如何進行高中英語有效性寫作教學

林啟慧

摘要：高中英語中最為重要的就是寫作能力，寫作不僅包含詞匯，更是包含了大量的語法和經典的句型，寫作能力是學生英語水平的整體體現，因此教師要重視學生的英語寫作方面的教學和培養，促進學生掌握更深層次的英語知識。

關鍵詞：高中英語;牛津英語教材;寫作興趣;途徑

英語寫作能夠將英語的各個方面結合在一起，能夠幫助學生提升語言交際能力和英語使用能力，還能促進學生的英語整體水平，因此高中英語教師要重視英語寫作方面的教學，解決學生在英語寫作方面存在的問題，選擇合適的教學方式，提高英語寫作的教學水平。

一、高中英語寫作教學具有重要意義和價值

第一，學生參與高中英語寫作的時候，會合理運用英語寫作知識，這對于學生綜合能力素質以及素養產生了一定的鍛煉，激發學生英語寫作的學習興趣和積極性。教師以努力構建良好的寫作教學課堂為主，會讓學生英語知識應用能力得到相應的提高。第二，英語寫作教學過程中，教師所釋放出的教學能力是十分巨大的，讓學生從多個角度思考英語寫作知識，鍛煉了學生的英語運用能力，也激活學生的英語語言思維。第三，英語寫作教學讓學生學習能力得到相應的提高，教師轉變以往教學課堂，為學生打造良好的學習體系。目的是讓學生參與英語寫作知識學習過程中獲得良好的體驗和相應的認識。教師不斷的打造適用于學生健康成長的英語寫作教學模式，會從根本上帶領學生學習進步。

二、高中英語寫作教學的具體策略

（一）關注寫作素材的積累，提高學習能力

教師為了提高學生英語寫作學習的效果和質量，積極帶領學生進行英語寫作素材的積累和相應完善。很多學生面對高中英語寫作知識出現不知如何寫作，缺乏詞匯語言的現象，這往往源于學生積累的詞匯內容比較少，不能有效的寫出高質量的寫作內容。教師帶領學生認真積累，從課堂以及課外資源入手。教師課堂教學之中，可以適當地引發學生詳細記錄課堂所學習內容，成為寫作的重要素材。教師帶領學生創建寫作素材積累活動，讓學生能夠通過網絡信息技術搜集相關寫作內容以及主題，增加自身的見識以及理解，學生之間相互交流以及分享為豐富自身寫作素材積累，做好相應的準備與支持《牛津高中英語》教材中每一單元的第一板塊Welcome to the unite的主要功能是激活學生現有知識，引導學生聯系自己的經歷進行相關話題的討論。教師可以利用此部分的圖片，借助單元話題作為熱身，激發起學生的興趣，通過師生間和學生間的即興對話，引入相關話題，引導學生發散思維，在說中學寫。例如《牛津高中英語》模塊一第一單元“School life”中，Welcome to the unite的四幅圖片都是關于校園生活的，教師可以讓學生觀察學校的環境和氛圍，談談在新學校中的所見所聞。還可以讓學生描述一下與老師和同學第一次見面時的情景，激發起學生對新老師和新同學的喜愛之情。由于所給話題的內容與學生息息相關，學生們不會感到陌生或無話可說。活動不妨以pair work或group work的形式展開，然后每個小組都以report的形式匯總，既達到了激發學生愛班愛校的情感，又將英語教學融入其中，教師可在前面聽、說的基礎上趁熱打鐵，引入所要完成的寫作任務，將說轉化為寫，在課后完成作文“My new school life”的寫作。

（二） 實行讀寫結合，提高學生寫作水平

閱讀與寫作之間是相互促進，相互帶動的，教師讓學生融入到閱讀領域之中，在閱讀領域之中促進學生寫作能力的提高。教師通過閱讀主題的把握，讓學生能夠對閱讀內容著重講解，關注閱讀文章所寫作的相應技巧以及內涵讓學生針對閱讀內容進行仿寫和續寫。閱讀是信息輸入的重要手段，是寫作的基礎和源泉，而課文是作文素材和表達方式的母體和 源泉。《牛津高中英語》教材在每個單元 Reading部分中所提供的文章，體裁多樣，題材廣泛，語言真實生動，文化內涵豐富，符合當代中學生的年齡特征、心理特征和認知發展水平，是很好的范文。在每篇課文后，編者還安排了閱讀策略和技巧的指導，這不僅可以用來提高學生的閱讀技巧，還可以用來指導學生分析范文的寫作特點和格式，為寫作打下基礎。《牛津高中英語》的 Word power部分往往是圍繞一個主題讓學生了解更多與此有關的詞匯。這部分所介紹的詞匯與學生的實際生活接近，教師可以組織編排這些詞匯，并設計相關的寫作任務。例如：《牛津高中英語》模塊二第二單元的 Word power中介紹的是關于 Going on an adventure holiday的詞匯。在學習課本上的相關詞匯后，教師可以讓學生結合實際生活，借助查閱相關詞典書籍，提供更豐富的相關詞匯，然后讓學生分組討論，運用這些詞匯發揮想象描述一次探險活動，然后記錄下來。在這樣的寫作任務中，學生不僅學習到一些關于探險的新詞匯，而且還完全發揮了他們的想象力和創造力，過足了一把探險家的癮。

（三）對學生寫作進行合理評價。教師應該引導學生正確

認識高中英語寫作，激發學生參與寫作的興趣和欲望。針對學生寫作內容實行合理化的評價以及指引，這會讓學生擁有堅定的寫作信念。學生根據自己的理解以及想法開展寫作，完成寫作之后，教師針對學生寫作內容實行針對性評價，關注學生寫作學習過程中的態度、方法運用以及詞匯積累等方面。針對學生寫作實行全方位評價，主要以積極鼓勵支持為主，這帶動學生形成堅定的寫作學習信念，也會讓學生更好的跟隨教師講課步伐，提高英語寫作學習效果。

教師要重視學生的英語寫作能力，有效的英語寫作能力不僅能夠提高學生的英語學習水平和質量，還能提升學生與人交際的能力，英語寫作與閱讀是互相協助發展的，因此教師還可以通過閱讀促進學生寫作，讓學生的寫作水平得到質的飛躍。

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