“互聯網+”背景下大學生創新創業素養培養研究

董香麗

（山東協和學院，山東 濟南250109）

0 引言

新一代信息技術的發展給教育帶來了翻天覆地的變化，推動了現代教育的變革。大學生的學習從傳統的課堂學習教育模式向智慧化課堂學習模式轉變。大學生的學習不受時間、空間、地點的限制，傳統的班級授課制也在悄然發生著變化，大學生的“個性化”教育不再只是夢想。新形勢下的教育模式，對大學生創新創業素養的培養帶來機遇和挑戰，“互聯網+”背景下大學生創新創業素養的提升問題研究勢在必行。

1 “互聯網+”助推大學生創新創業教育成效

“互聯網+”時代，大數據、云計算、移動通信等技術迅猛發展，對大學生教育模式產生了很大影響，同時助推了教育模式深度變革。打破傳統教育理念，讓智慧教育逐漸深入人心。大學生要與時俱進，及時更新互聯網思維，轉變學習理念，用全新的學習觀來統籌新時代、新環境下的學習。學生的身影不再僅僅是局限在教室，學生的學習不再僅僅依靠在校教師的傳授，學生的管理也不再僅僅依靠班主任或者輔導員的監督。在傳統課堂之外，學生與教師更加自由，知識共享。學生可以足不出戶進行學習，學習資源不勝枚舉，包羅萬象。身處不同地域的學生都可以公平的享受到優質教師教授的優質課程，學生可以根據自己喜好選擇自己喜歡的課程資源，而且還可以重復學習，不受地域、時間和師資力量參差不齊的影響，真正實現了以學生為主，受教育人人平等，教育回歸育人層面。傳統受教育鴻溝將逐步被縮小甚至被填平，全國各地大學生都可以充分利用碎片化時間滿足求知需求，時刻培養自己的創新精神、創業意識以及創新創業能力。

2 “互聯網+”對大學生教育影響

“互聯網+”教育是一把雙刃劍，極大地放大了優質教育資源的作用和價值的同時也帶來了挑戰。首先，同學們利用碎片化時間學習網絡資源，同學之間的交流少了，學習知識的深度下降了。有時會蜻蜓點水，淺嘗輒止，有時會求助百度，百度眾說紛紜，擾亂知識理解。同學之間協作機會少了，學習的氛圍削弱了，學生的注意力易分散，認為學習是一件熬時間的事情。其次，教育的育人功能削弱。“互聯網+”時代，教育育人理念與傳統教育不同，學校要培養與時俱進人才。但是，學生的德育、美育、體育以及勞動教育功能都有不同程度的滑坡。學生的學習脫離實踐，德育、美育缺乏教師現身說法的真實與感受氛圍。體育、勞動教育實施機會減少，體驗力度減弱。最后，學習方式方法發生改變。學生的學習打破傳統教育需要紙、筆、本的現狀?，F在每位大學生都必須標配一部智能手機，條件好的同學還配有筆記本電腦、Ipad等智能設備。學生的學習必須通過這些智能設備完成。但是又有多少同學能夠做到自律，手拿智能設備專心學習的。普遍的現狀是兩耳不聞窗外事，一心只看智能機。讓學生的學習變得真中有假，假中帶真，獲得知識容量降低。

3 “互聯網+”對大學生創新創業教育的影響

我國創新創業教育還較薄弱，“互聯網+”時代，全面推動大眾創業、萬眾創新發展。黨的十八大以來，習近平總書記特別注重學生創新精神的培養，造就規模宏大、富有創新精神、敢于承擔風險的創新創業人才隊伍[1]。創新創業教育已經成為高校人才培養模式的新探索，創新創業教育已經成為當代大學生綻放自我、展現風采、服務國家的新目標。李克強總理也多次提出要把創新創業教育融入人才培養，切實增強學生的創業意識、創新精神和創造能力，為建設創新型國家提供源源不斷的人才智力支撐[1]。

4 高校大學生創新創業素養提升的重要性

4.1 高校大學生創新創業素養提升的必要性

創新是民族進步的靈魂，創業是社會經濟發展的動力，大學生是未來社會主義的引領者、開拓者和建設者，教育是建設中華民族復興的基礎，建設教育強國、培養創新創業人才是實現強國之路的重要力量。將大學生創新創業教育和互聯網平臺融合創造一種新的教育生態。讓培養的學生在創新創業中增長智慧才干，在艱苦奮斗中錘煉意志品質。[1]以創新創業帶動就業，在后疫情時代，國家發展、民族振興需要創新創業教育。

4.2 高校大學生創新創業素養提升的策略

首先，強化教育觀念。高校為落實高等教育立德樹人的根本任務，要及時轉換教育思維，更新教育觀念，認真學習創新創業教育理論，深刻領悟創新創業教育內涵。優化人才培養模式，將創新創業教育納入人才培養體系，開發創新創業課程，構建創新創業課程資源，將創新創業教育無縫融入教育教學全過程。

其次，加強創新創業教育改革。搭建多因素協同創新創業平臺，完善創新創業保障機制，提升教師創新創業教育教學能力，構建多學科交叉課程體系，構建混合式課程資源，優化創新創業教育考核評價及激勵機制，加強師資隊伍建設。將創新創業教育改革貫穿高等教育改革全過程。

再次，加強師資隊伍建設。創新創業師資隊伍力量相對薄弱，缺乏創業成功的教師，“雙師型”教師數量較低，他們沒有創業經驗，學生在學習過程中，無法解決實際問題[2]。要進一步加強師資隊伍建設，合理調整師資隊伍結構，加大創新創業教育師資隊伍培養力度。完善師資隊伍各項規章制度、使師資管理科學化、規范化、制度化。有針對性的鼓勵和引導部分教師在職進修，提升學歷，提高教師教學科研水平，充分發揮教師創新創業教育能力。

最后，加強大學生創新創業教育。大學生創新創業教育主要包括理論教育和實踐教育兩方面，大學生要將創新創業理論輸出到創新創業實踐中來，在保證大學生創新創業理論基礎知識夠用的情況下進行創新創業教育實踐，創新創業教育的作用才能更好的凸顯[3]。課堂教學過程中以學生為主教師為輔，通過翻轉課堂、啟發式或者問題導向等方法積極引導學生主動求索，深度探究，提升學生創新創業素養[4]。課外實踐過程中，加強校企合作，產教融合，豐富校外實習、實訓、實踐體驗。鼓勵學生積極參與中國國際“互聯網+”大學生創新創業大賽、中華職業創新創業大賽等各級各類其他類型創新創業大賽，培養大學生“我敢闖，我會創”意識，提高大學生創新創業素養。

5 結語

“大眾創新，萬眾創業”即“雙創”教育的廣泛開展離不開大學生創新創業素養的提升，“互聯網+”思維和“雙創”教育融合是時下大學生教育發展的必然要求，要將“雙創”教育貫穿人才培養的全過程，在人才培養模式、課程體系建設、師資隊伍建設、課程考核體系等方面全方位改革創新[5]。大學生是新時代創新創業主力軍，要抓住機遇，敢闖、會創，以創新帶動進步，以創業帶動就業，加強創新創業教育，培養拔尖創新人才，是高校落實創新驅動發展戰略的重要舉措，培養大學生創新創業素養功在當代，利在千秋。