高校成人教育中學生管理工作的思考

洪美玲

（福建廣播電視大學南安學院，福建 泉州362300）

0 引言

高校成人教育已經成為我國高等教育重要組成部分，尤其在素質教育全面推進以及社會經濟全面建設背景下，高校成人教育的關鍵價值越發明顯[1]。雖然目前針對高校成人教育管理工作的特殊性質，已經制定了相應的學生管理體系，但從整體應用效果來看，學生管理工作水平仍然有較大提升空間，學生管理效果依舊無法滿足高等成人教育可持續發展需求，為此，很多相關領域管理人員，已經著重對如何提升學生管理工作質量作為重要研究內容。

1 高校成人教育中學生管理存在的問題

1.1 生源復雜，管理難度偏高

學生來源復雜以及學生基礎文化水平層次參差不齊，是造成高校成人教育學生管理工作難度大、管理效果不理想的主要因素。人們越來越認識到學歷和學位的重要性，也明白受教育程度會對個人未來發展產生關鍵影響，因此，越來越多的社會民眾積極參加到成人教育行列中。這樣便導致高校成人教育的學生來源十分復雜，既有高考落榜后參加工作不久的年輕人，也有參加工作多年但學歷不夠高的中年人，還有一些早早輟學便步入社會工作的學生群體。文化基礎偏差、學習能力不足、學習態度不端正、思想政治水平不高等問題比較突出，這樣便給學生管理工作帶來了較大阻礙。

2.2 學生的學習價值取向不同

在高校成人教育中可以明顯發展，不同學生對于學習態度存在較大差異性，學生的學習價值取向有著明顯不同之處，這也是學生管理工作難度偏高的主要因素。部分學生是由于自身職業技能水平偏低，基礎文化知識儲備量不足，無法滿足社會發展對個人提出的基本文化能力要求，急需通過高校成人教育提高個人文化知識和職業技能水平，通常這類學生的學習主動性相對較強，學生管理工作也更容易高效推進。

而部分學生學習動機存在明顯不端正問題，很多學生是為了滿足個人評職稱、實現崗位晉升等目標，為了“混文憑”才參與到高校成人教育中，也有的學生是受到工作組織單位委派“不得已”參加高校成人教育。這部分學生大多主動學習意愿不強、學習目標不清晰、學習行為習慣不正確，甚至存在頻繁請假、曠課等行為，在考試過程中企圖通過抄襲順利結業，導致學生學風偏差問題尤為突出。

1.3 工學矛盾仍然有待處理

由于參加高校成人教育的學生，需要在學習文化知識的同時，承擔崗位工作和家庭生活中的任務，這樣便會使學生的學習精力被分散，也不利于學生管理工作的順利推進。

由于學生無法在生活工作和日常學習中找到平衡點，暴露出了比較突出的工學矛盾，學生經常會為了滿足工作和生活中的需求，不得已需要占用學習時間，甚至出現大量請假、曠課等行為。部分學生的工作單位還不支持學生參與高校成人教育，學生在進行高校成人教育中困難重重，這樣也容易給學生的高校成人教育學習帶來較多負面影響，工學矛盾問題遲遲無法得到有效處理，也增加了學生管理難度[2]。

2 高校成人教育中學生管理策略分析

2.1 做好招生管理工作，優化學生生源質量

目前開展成人教育的高校數量比較多，為了能夠不斷擴大高校的辦學規模，高校的招生辦工作人員應當做好招生方面的管理工作，通過“線上+線下”結合的方式開展招生宣傳工作。在面對社會有參加成人教育意愿群體進行宣傳時，應當突出本校的辦學理念、辦學方針和辦學特色，讓學生能夠更加了解高校的優勢所在，從而吸引更多學生參與高校成人教育活動中。高校不僅可以在城市中開展招生工作，還可以走進鄉鎮、農村進行招生，不斷增加招生站點，讓社會更多就業人員懂得新技術，掌握更多新知識，這是確保社會經濟可持續發展的關鍵所在。但并不是所有群體都能參與到高校成人教育中，高校為了提升學生管理工作質量，保證最基本的教學質量，需要做好學生的選拔工作，保證學生生源質量。

2.2 做好學生管理創新，推動學生自主管理

針對學生管理工作發展形式，需要高校不斷創新學生管理工作方式方法，這是做好新時代高校成人教育學生管理工作的重要一環。比如，落實“以人為本”學生管理理念，滿足學生的基本需求，針對主動學習意愿比較強的學生，高校應當幫助學生解決“工學矛盾”問題，并且積極為學生提供更多的學習與實踐機會。而針對學習意愿薄弱的學生，則需要幫助學生建立起正確的學習觀和人生觀，引導學生建立正確的學習行為習慣。高校成人教育管理者、班主任應定期在微信群發布一些有助于提升學習成績和職業技能的學習方法，也可以發布一些通過高校成人教育獲得成功、實現個人價值的優秀案例，這樣也能夠激發學生的學習欲望，這是學生管理工作的重要目標。

2.3 發揮出高校成人教育黨建管理工作價值

很多高校成人教育中的學生都是共產黨員，有一些學生甚至是黨員干部，那么在學生管理工作中，還可以積極發揮出班級黨建的優勢作用和自身價值。可以選擇一些日常學習和生活表現優異的黨員，幫助學生樹立正確的模范榜樣形象，讓其他學生進行模仿和學習。另外，還可以發揮出黨支部在學生管理工作中的協調溝通能力，將遇到的困境問題和實際需求反饋給班主任；還可以幫助班主任進行學生管理，監督學生的學習情況、學習行為，這樣有助于提升學生管理工作整體質量和效率。與此同時，在高校成人教育中的學生管理工作，還應當發揮出思想政治教育作用，幫助學生樹立正確的思想政治意識。

2.4 做好學生學風建設，樹立正確高校教風

在學生管理工作中，學生學風建設也是比較關鍵的工作內容。為此，需要全面加強日常教學和實踐活動管理水平，給學生營造比較好的學習氛圍，不僅要突出教師在學生學習過程中的引導作用，還要促進學生群體之間的互幫互助學習，形成“一對一”學習環境。教師應當與學生保持積極的溝通關系，及時了解學生遇到的學習困難并為學生找到一條正確的學習道路，以及先進的學習方式方法。高校還需要做好教風建設工作，只有教風端正才能真正帶動學風的高水平建設。

2.5 不斷提高學生管理人員的綜合素質能力

學生管理人員必須要具備高水平學生管理素質能力，掌握先進學生管理理念，掌握豐富的學生管理方法并有超強的服務意識和服務能力，這是提升學生管理工作水平的重要措施。一方面應當不斷提升管理者的工作能力，做好針對學生管理者的教育培訓工作；另一方面應當強化學生管理人員的心理素質、知識儲備、文化涵養等方面能力，讓學生管理者有更強的業務水平，這樣才能更好引導學生積極參與高校成人教育活動中，樹立起正確的學習觀念，讓學生不再以“混文憑”為學習目標，而是真正學習更多文化知識和職業技能[3]。

3 結語

高校成人教育與傳統高等教育在生源方面存在較大差異性，因此不能貿然采取傳統高等院校的學生管理工作模式。學生管理人員必須要探索一條符合當前高校成人教育實際發展需求的學生管理模式，幫助學生解決好工學矛盾問題，不斷創新學生管理方式方法，做好最基本的招生管理工作，制定詳細的學生管理規章制度，突出“人性化、常態化”學生管理理念，這樣才能使學生管理工作水平不斷提升，真正提高學生的學習文化成績并實現對思想政治方面的有效培養，為社會建設發展輸送大量優秀人才。