“市政教育”，培育高復合型新人才

沈洪 劉嘉秋

2035年，中國將基本實現社會主義現代化，上海將基本建成具有世界影響力的社會主義現代化國際大都市，要實現這些目標，離不開高復合型人才。但是，現有學校課程更注重學科內的知識結構，常忽略學科之間的聯系，不利于培養高復合型人才。

自2017年起，上海市市東實驗學校順應時代需求，以跨學科的方式開發課程，組織教學，將學校特色定位為“市政教育：培養面向未來的城市建設者”，確立了“培養明理、樂群、好學、力行的面向未來的城市建設者”育人目標，致力于推動學生成長為新時代高復合型人才。

基于“市政特色”的跨學科課程內容設置

在與國家課程形成聯動的基礎上，學校利用選修課程打破學科界限，圍繞市政相關主題和內容，搭建跨學科課程體系。

基于學生生涯定向，給予學生充分自主選擇權。學生在學習三門通識課程——《人類城市進化史》《城市科技大百科》和《城市生活新探索》的基礎上，可以根據自己的興趣愛好和生涯定向，自主選擇核心課程（包括城市人文類課程群、城市科技類課程群、城市生活類課程群）和學校開發的專題課程進行深入學習。

創新跨學科學習方式，開展城市情境下的項目化學習。跨學科課程的學習以真實情境為載體，以任務驅動為特征?！吨腔劢煌ňG波帶》課程基于近年來城市道路交通日益擁堵的問題，讓學生扮演司機、交警、交通規劃師、管理者等不同角色，真實感受不同路段設置、紅綠燈切換頻率設置對交通的影響。學生運用信息技術知識，實時查看、模擬車輛行駛情況，感受數據管理等技術在城市情景中的使用;運用物理知識，建立運動模型，分析現實中影響車流速度的因素;運用數學坐標系圖解法與公式法計算進行分析，設計交通綠波帶理論模型。

基于“市政特色”的跨學科課程評價

開發評價體系，改進評價方式。學校在“雙新”改革“改進結果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價”理念的引導下，立足育人目標，根據每門課程的課程目標和學習內容，從過程和結果兩個維度設計評價指標，采用過程性評價與階段性評價相結合的評價方式，繪制學生成長曲線。

利用現代信息技術，開發即時互動評價工具。學校利用現代信息技術和人工智能，開發可視化即時互動評價工具。在教學樓一樓大廳配備學生“學習畫像”，記錄學習中的過程性表現和階段性成果，學生輸入學籍號即可看到自己在每個節點的學習情況和上一階段的課程學習評價雷達圖。

基于“市政特色”的跨學科課程成效

上海市市東實驗學校組建了由同濟大學教授領銜，以青年教師為主體的跨學科特色課程教研團隊，開發了34門跨學科課程，有效引導教師在跨學科課程建設、課堂教學、課題研究中實現專業成長。

學校打造“市政教育研究中心”，建設市政環境空氣檢測、直升機應急救援等創新實驗室，為跨學科課程創設多元、真實的學習場景，讓學生直面城市問題，進行項目研究，提供解決方案。

通過市政課程的學習，上海市市東實驗學校學生的綜合素質，特別是實踐創新能力顯著提高，能夠運用多學科知識解決城市問題，提出對未來城市建設的建議，并在專家指導下孵化課題超過100個。在第十五屆中國少年科學院“小院士”課題研究成果展示交流活動中，我校聶瑀鈞同學獲得一等獎，被聘為“中國少年科學院小院士”。

責任編輯：李英菁