淺析音樂欣賞在中職音樂藝術教育中的作用

張蓉

摘 要： 隨著課程思政、素質教育、立德樹人等教育理念的推行，現階段的教育主張在教育展開的過程當中不僅僅需要傳遞知識，更需要在教育展開的過程當中塑造學生的品格和價值觀念，讓學生的人格得到健全，充分地發揮教育的育人作用。而在對于學生思想觀念的引導和教育上，音樂、美術等藝術類學科占據著得天獨厚的優勢，本篇文章將目光集中于音樂藝術教育，分析了在中職院校音樂欣賞在音樂藝術教育中的作用。

關 鍵 詞： 音樂欣賞;音樂藝術教育;中職教育;作用分析

中職音樂藝術教育的開展，可以更好地塑造學生的情感、價值、品性和觀念，對于學生的主觀領域塑造可以起到較好的效果和影響，而這種影響又會反饋于學生的日常學習和生活當中，助益學生的未來發展，因此音樂藝術教育在現階段的教育領域占據著越來越重要的地位。而音樂欣賞作為一種音樂藝術教育展開的重要手段，也逐漸地引起了人們的廣泛關注。音樂欣賞的有效應用對于音樂藝術教育可以產生較大的影響，主要的影響可以從以下幾方面展開分析。[1]

一、培養學生發展想象力，提升創造力

學生創造能力的培養是現階段教育開展的重點之一，培養學生的創造能力具有十分重要的意義，對于學生而言，創造能力的有效提升可以讓學生在學習的過程當中更加高效。對于中職學生而言更有著獨特的意義，中職學生即將面臨著參與社會競爭的問題，在畢業之后需要走入到對應的工作崗位從事社會生產，而學生創造能力的有效提升則有助于學生的未來求職和工作，對于學生的未來發展也會產生一定的影響。其次從社會角度來分析，創新創造始終是推進社會和國家不斷發展和進步的一個重要的支撐和不竭的力量源泉，只有不斷創新創造，國家和社會才可以更好地進步和發展。最后從藝術角度來分析，音樂藝術教育作為一門音樂類學科，在教學展開的過程當中不僅僅需要向學生傳遞最基礎的樂理知識，同時也需要讓學生們在學習樂理知識之后具備一定的創造力，進而培養出更多的人才，創造出更多經典的曲目，促進藝術的發展。因此無論從哪個角度來分析，創造能力的培養都是十分必要的，而音樂欣賞的有效引入則可以較好地提高學生的創造能力。

例如在古典樂曲講解的過程當中，教師則可以將古典樂曲的背景故事，甚至是相關的詩詞講述給學生，讓學生更好地了解樂曲的創作背景以及樂曲表達的內心情感。然后利用多媒體播放不同民族的不同樂器，學生在欣賞樂曲的過程當中會對樂曲產生一定的學習欲望，將自身的情感和自己想象的情景融合于樂曲當中，感受作者當時的心態和情感。1 000個人眼中有1 000個哈姆雷特，在音樂欣賞中也是同樣如此，每一個人對于音樂都有獨到的見解，而學生在加強對于音樂的理解過程當中也會慢慢地從自身的角度結合自己的生活經歷、自己的知識儲備以及自己的認知觀念重新認識音樂作品，這從一定意義上講，鍛煉了學生的想象能力，同時也培養了學生的創造能力。[2]

二、豐富知識儲備，陶冶情操性格

一直以來音樂和藝術在人們的觀念里都是陶冶情操的一種重要的手段，通過音樂欣賞可以更好地塑造個人的品性。在中職音樂藝術教育當中也同樣如此，教師在帶領學生進行音樂欣賞的過程當中，將作者的簡介、音樂的背景故事以及作者創作音樂的主要特色進行詳細地分析，然后讓學生們感受音樂旋律的美感，感受藝術的魅力，并且結合作者簡介以及相對應的樂曲背后的故事讓學生慢慢地對音樂產生興趣，提高學生音樂學習的欲望。學生在提高音樂學習欲望之后也會主動地投入到音樂的分析和欣賞當中，逐漸感受到樂曲的內涵和樂曲所表達的思想以及作者的情感。

中職音樂教學的教材選擇是經過反復地研究和探討的，都是經過相關教研人員經過反復地打磨、推敲最終而確定的教材曲目，因此在中職音樂藝術教育當中，音樂欣賞的曲目都是較為經典的曲目，這些曲目無不透露著一些積極樂觀的情緒和心態，傳達著一些人生哲理，這些人生哲理、心態和觀念都會影響學生，并且藝術借鑒價值也相對較高，在學生主動分析和探究的過程當中重構學生的價值觀念，感受音樂作品的靈魂，學生在感受音樂學習音樂的過程當中逐漸地領會到了音樂的魅力所在，也逐漸樹立起了健康、積極向上的價值觀念和為人處世的態度，對于學生的未來發展都可以起到較好的幫助和影響。

三、開闊學生視野，提升藝術修養

一直以來中職教育都是教育中的難點問題，因為中職學生的學習能力是相對較弱的，且中職學生的年齡也相對較小，因此學生在學習的過程當中往往缺乏可供借鑒的社會閱歷，也缺乏一定程度的知識儲備幫助學生更好地展開分析，這就導致了學生在學習的過程當中面臨著較多的困境，而藝術領域的知識學生學習會變得尤為困難，因為學生平時很少接觸藝術知識，致使學生在學習的過程當中總是會出現不知其意不明其事的情況。[3]在這樣的情況下想要更好地提高音樂藝術教育的教育效果和教學質量，讓學生更好地掌握樂理知識，提升學生的藝術素養，就需要通過一種較為直觀且具有較高趣味性的方式展開音樂藝術教育，在調動學生學習積極性和學習興趣同時提高學生對于樂理知識的把握和認知。在這樣的情況下音樂是欣賞無疑是一種不錯的選擇。

教師應當學會合理利用音樂欣賞這一環節，拓寬學生的視野，然后提高學生的藝術修養，教師可以在音樂欣賞的過程中選取一個重要的支點，然后從這一支點出發，衍生出更多的音樂教學內容和音樂欣賞內容，通過內容的豐富，讓教學的開展變得更具有趣味性。但是在這個階段教師需要注意的是，因為中職學生對于學習的厭惡心理是相對較強的，想要更好地拓寬學生的音樂知識儲備，提高學生的音樂素養，就需要保證教學的開展更加潛移默化，在學生不知不覺的過程當中得到提升和發展。

例如在音樂欣賞的過程當中，教師可以以作者為支點，通過講解作者引入作者其他較為出名且較為經典的音樂作品，或者是以題材情感為支點，引入相同題材或者相同情感表達的樂曲，這樣做的好處一方面可以讓學生欣賞到更多的樂曲，在樂曲欣賞的過程當中了解更多的樂理知識;另外一方面教育教師也可以通過多首曲子的對比學習，讓學生在對比的過程當中加深對于不同樂曲的認知和理解，提高學生的音樂欣賞能力，讓學生對于節奏音高等音樂素養在音樂作品中的應用有更加深入地了解。除此之外教師需要注意的是延伸支點的選擇應當保證具有一定的趣味性，確保學生對于教師所延伸的內容具備一定的學習欲望，通過延伸內容的引入，提高學生的學習興趣和課堂氛圍，讓教學更好地開展。

四、弘揚民族音樂藝術，培養學生愛國情懷

我國是個多民族國家，56個民族各有自己的民族特點和民族文化，在這樣的情況下我國的傳統民族音樂是相對較多的，也保留下了許多較為經典的曲目，這些曲目無不凸顯著地方民族的風格，同時也凸顯了不同樂器的魅力所在，教師可以合理利用這一特點，通過民族音樂的引入讓學生在感受民族音樂的過程當中提高學生的愛國情懷，增加學生對于國家的歸屬感和認同感，認識到我國歷史源遠流長，具有較為豐厚的歷史文化底蘊。[4]在這個過程中也可以讓學生在學習時了解不同的樂器，在眾多樂器中學生也會慢慢地發現符合于自己調性和自己學習興趣的樂器，進而更有針對性地展開學習。除此之外，教師在民族音樂教學展開的過程當中也可以延伸更多的民族文化，學生在豐富多樣的民族文化學習的過程當中，也會逐漸提高對于國家的歸屬感，更加深刻地感受到我國國家的強大以及我國的包容性和凝聚力，感受到今天幸福美滿的生活來之不易。

五、結語

中職音樂藝術教育一直以來都是中職教育的難題，一方面因為中職學生的學習能力相對較弱且社會閱歷不足，對于樂理知識的理解不夠，因此導致學生在樂曲分析和學習的過程當中面臨著較多困境。另外一方面學生對于其他學科學習尚且不夠重視，更不論對于音樂學習的重視，而通過音樂欣賞的有效引入可以較好地幫助學生提高音樂學習的學習興趣，陶冶學生的情操并且培養學生的創造能力，實現較為綜合的學生培育。

參考文獻：

[1]王洪響.淺析音樂欣賞在中職音樂藝術教育中的作用[J].科學咨詢（教育科研），2021（1）：102-103.

[2]包雪云.欣賞教學在音樂創新教育中的地位和作用——中學音樂欣賞課的方法[J].中國校外教育，2017（29）：155.

[3]郝海軍.興于詩 立于禮 成于樂 欣賞教學在音樂藝術教育中的作用[J].成功（教育），2013（22）：101.

[4]譚鳳.淺談高職院校音樂欣賞在音樂藝術教育中的作用[J].新西部（理論版），2013（7）：126.