論高中物理學習的困難及相關策略

王新源

【內容摘要】在新課程的改革中，強調以學生作為授課中心的教學理念，使學生激發(fā)起對學習的興趣，已然成為教育界新的發(fā)展方向。在對目前高中物理教學過程的現狀進行分析后，在此基礎上，筆者發(fā)現，高中物理教學中存在著很多問題和困難。在本文中，筆者通過探討高中物理學習中現存的困難及其成因，有針對性地提出相關的解決對策，發(fā)表自己的一些見解，為高中物理教學更好地發(fā)展提供一些有益的參考資料，并希望可起到一定的積極作用。

【關鍵詞】高中物理學習困難研究策略

物理學具有一定的抽象性和復雜性。尤其在高中階段，物理知識往往都是通過教科書來呈現給學生的，而晦澀難懂的書面語言使學生很難對抽象理念進行直觀的理解，使學生在物理學習上寸步難行。筆者認為要想真正的徹底克服物理學習的困難，就需要通過理性分析學習物理困難的根本原因，有針對性的尋求解決困難的辦法，發(fā)揮出高中物理學科在高中學習中的重要價值。

一、高中物理學習過程中現存的困難

1.學生學習物理方法及習慣存在問題

在初中教學的過程中，學校普遍沒有給學生施加太多的學習的壓力，導致學生在升學考試進入高中后，對高中物理學習產生了誤解，認為這兩個階段學習目標和方式方法是一樣的，所以學生對改進高中學習物理知識的方式方法重視程度不夠[1]。除此之外，學生們在學習物理中的習慣方面也存在一定的缺陷，使學生在高中階段物理知識的學習變得更加復雜和困難。

2.學生物理基礎知識不扎實

進入高中階段學習后，大多數學生普遍感覺到自己學習的時間不夠，而這是因為學生們沒有合理地分配好自己的學習時間。同時，目前物理學習存在困難還有一點是學生基礎不是很好，他們在學習過程中不能有效地掌握高中物理的基本知識，導致物理成績得不到提高。

3.學習高中物理時效率低下

學生在高中學習階段，同學之間的競爭壓力比初中階段更加激烈，導致很多學生因為身體原因承受不了壓力，潛力得不到很好的激發(fā)，在很長一段時間里，壓力使他們自信心受到打擊，致使他們的學習效率低下[2]。

二、產生高中物理學習的困難的原因

1.高中物理教材編排滯后

在高中物理授課過程中，授課的方式方法過于陳舊，物理學習的內容難度也比較大，枯燥乏味的理論性太強，高中物理教材在編排上較為傳統(tǒng)、單一、沒有創(chuàng)新，很難激發(fā)起學生對物理的學習興趣。

而且，初中階段和高中階段物理教學的教材編排內容，不能達到很好的緊密銜接。相較高中階段，初中物理課程知識內容較為簡單，更容易理解，大部分學生也都比較愿意學，但是，高中物理教材編排內容比初中學習階段的物理教材難度更大，加上理論性更強，讓學生在學習高中物理知識的過程中感覺到了極大的落差感，雖然教師講解過程清晰、順暢，但學生對部分知識始終不明白。使得高中階段的物理教育教學成效不高，學生物理學習狀態(tài)也不佳。

2.高中物理授課中忽視了學生在課堂的主體地位

在以往傳統(tǒng)的物理教育教學模式中，將教師作為教學活動中的主體，而學生往往是處在被動接受知識的位置上。近年來，隨著新課程改革，有在進一步強調學生在課堂學習中的主體地位，但傳統(tǒng)教育觀念的影響頗深，因此推行成效不好。在日常的高中物理課堂教學過程中，教師往往會將關注點一味地放在本階段內容的完成情況上，對學生的思維能力與學習興趣沒有得到很好的激發(fā)，從而導致學生在聽課時出現走神，課后又不能跟上整體進度[3]。久而久之，這將會打亂高中物理教學原先制定的教學計劃和教學節(jié)奏，甚至會讓部分學生由于不能較好地掌握物理知識，不斷的打擊下最終產生自暴自棄的學習心態(tài)，自我減少了在后續(xù)學習過程中的努力投入，這將極大的阻礙其物理學習成績及能力的提升。

3.網絡發(fā)展對高中物理教學帶來了消極影響

網絡的發(fā)展是一把雙刃劍，它一方面可以極大地豐富高中物理教學的資源，一方面又誘導部分意志力薄弱的中學生沉迷于虛擬網絡，被網絡吸引后對學習進而失去了興趣。高中物理知識本身就比較復雜，外加精力的不集中，就會更加容易讓學習的成績迅速下滑。在家庭方面，家長若對學生使用網絡不加以合理控制，那么也就會直接地影響到這個學生學習狀態(tài)。

4.高中學生的元認知結構存在不足

元認知本即對認知的認知，它的活動內容是對認知活動進行調節(jié)和監(jiān)控，通過對認知活動的調控，間接地影響主體的認知活動。元認知在高中物理課程的學習中主要體現在，對學生個體的學習能力和學習策略等方面的認知。從每個個體的認知發(fā)展角度來看，元認知相較來說落后于認知的發(fā)展。研究表明，嬰兒出生以后就具備了一定的認知能力，而幼兒到了學前期才開始獲得一些零散的、微不足道的、膚淺的元認知能力，這時人們的元認知能力才開始發(fā)展。在高中生中，元認知能力就因為個體差異而存在著極大區(qū)別，而有很多高中生的元認知結構方面存在缺陷，若能通過培訓等其他方式來加強對元認知的學習，能使高中學生對物理方面的元認知能力獲得迅速提升。

三、克服高中物理學習困難的相關策略

1.提高學習高中物理知識的自信心

進入高中階段，在接觸物理學習時，應有必要讓學生樹立起學好高中物理的自信心，提高學生主動學習高中物理知識的積極性。學生需要自己在學習的每個階段，不斷地發(fā)現自己的優(yōu)勢與劣勢，同時不停積累新知識和學習經驗，取長補短以此提高學習高中物理的自信心[4]。

高中物理的學習具有長期性的特點，學好高中物理為今后更高階的物理知識學習打下堅實的基礎。學生要在高中物理課程的學習過程中，形成屬于自己獨特的學習風格，同時不斷地加強思維訓練，幫助自己能更快更有效的進入到高中物理學習的過程中，讓自己的學術成績得到有效的提高。

2.提高高中生學習物理知識的獨立性

提高學生對物理知識學習的獨立性和自主性，可以極大地有效提高高中生的物理學習能力和水平。想要做到提高高中生物理學習的自主性，可以從以下幾個方面做起：第一個方面，要求學生在課堂學習后，課下獨立完成布置的物理習題，這過程中既要保證做題的效率也要保證做題的準確度。通過獨立練習物理解題，以此來鍛煉和提高自己的思維能力。第二個方面，引導學生在學習中逐步降低對授課教師的依賴性。摒除一遇到問題就習慣找教師的壞習慣，鼓勵他們多思考，尋找和嘗試不同的思考角度去分析和解決所面臨的問題，自我獨立思考解決問題，這將有助于拓寬學生對解答物理習題的方法和思路。第三個方面，在對自己已經學習過的物理知識，在空余時間獨立進行資料的整理分類，從中篩選出對自己今后學習物理相對有價值的部分進行保存，以備后續(xù)學習和溫習。最后一個方面，也是比較重要的一個方面，督促學生養(yǎng)成課前獨立預習物理新知識的能力。培養(yǎng)良好的獨立自主學習習慣，是提高物理教學效果的重要保障[5]。

3.在高中物理授課中營造良好的教學氛圍

高中物理課較大的難度，無形間會給許多的高中生造成一定的心理壓力。在封閉的教室里，若再沒有一個良好的教學氛圍，就會讓有的學生漸漸出現自暴自棄的心態(tài)，讓想學學不懂的被動學習境況日漸糟糕。而良好的物理授課氛圍，將有助于進一步提高學生學習的主動性和積極性，因此，物理教師在課堂教學時，可以運用多種多樣新奇的教學方法，將這些有趣的學習手段和苦澀乏味的理論知識相結合，來調動學生學習高中物理的積極性。教師可以通過多媒體教學和情境教學等新的教學模式，對課堂知識點以故事的形式進行穿插講授;也可以在主要課堂知識講授完畢之余的時間，開展一些小游戲，來活躍課堂氣氛，將會更加有利于學生對高中物理課堂的全身心投入，從中真真切切地感受到學習物理知識的樂趣。

當教學課堂可以烘托出積極進取的良好氛圍時，那么就會讓學生一起朝著共同的學習目標前進，這本質來講就是一種強大的能量。如此一來，即使有部分同學存在懶惰心理，他們也會被這種良好的教學氛圍所感染，從而進一步推動他們學習新的物理知識。在強調教育體制改革時，也有在強調素質教育的重要性，而良好的課堂氛圍，就應該作為素質教育中一個重點培養(yǎng)方向。希望師生在良好的授課氛圍中，進行良好互動來改變每一個人對高中物理課原本的認知，讓高中生可以在快樂中掌握物理知識，提高物理水平。

結語

綜上所述，高中物理教學在素質教育中，處于一個非常重要的地位，為了進一步來提高高中物理課堂教學質量和效率，每一位教師都應該主動尋找破解目前高中授課瓶頸的方式方法，在授課過程中重視起學生的主體地位。運用好計算機等多媒體信息技術，改進教學方式方法，以此來充分地調動學生的學習能力和學習積極性。培養(yǎng)學生獨立思考的能力，在高中物理學習中引導學生自我獨立完成任務，在保證習題正確率的情況下提高學習效率。制定符合實際情況的教學指標，適當通過其他途徑降低對物理知識的掌握難度，增強學生的自信心，讓高中生真正體驗到高中物理學習的樂趣，讓他們樂學善學好學。筆者相信，在新課改的大背景下，在每一位教師和學生的共同努力下，我們可以有效的解決現存高中物理學習中遇到的一系列問題，從而為學生在今后更高階物理知識的學習，打下堅實的基礎。

【參考文獻】

[1]劉四季.論高中物理學習的困難及相關策略[J].高中生學習，2018（9）：139.

[2]王薪霖.高中物理學習的困難及相關策略解析[J].科技風，2018（35）：44-45.

[3]李哲.高中物理學習的困難及相關策略[J].數理化解題研究：高中版，2019（8）：76.

[4]郭作桐.論高中物理學習的困難及相關策略[J].科學大眾，2018（11）：53.

[5]陳曉麗.論高中物理學習的困難及相關策略[J].新課程研究：下旬，2019（2）：92-93.

（作者單位：山東省濟寧市第二中學）