信息化背景下“互聯網+金融類專業”教學資源建設

劉康文

摘要：建設職業教育相關專業的教學資源庫，是國家著力施行信息化教學的有效措施，信息化相關技術的創新發展，在金融人才方面也提出了嚴格要求，基于信息化技術手段助力傳統教學，把互聯網教學資源融合在金融類課程的實際教學中，一定會獲得更為良好的發展。文中著手于高等職業院校金融類專業課程，提出構建PC+移動終端為一體的資源庫結構，建設核心課程系統與綜合實訓系統方面的結構化課程內容體系，構建并推廣具有高職院校特色要求，滿足專業未來發展需要的信息化應用、共享型金融類專業的教學資源庫，希望能夠為相關工作者提供一些幫助。

關鍵詞：信息化背景;互聯網+;金融類專業;教學資源;建設

中圖分類號：G642? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）20-0233-03

對信息化背景之下的金融業態與人才訴求進行探析，其皆呈現出全新的特征，但是同時一定要認知到構建“互聯網+金融類專業”教學資源的原因、思路、目標、具體內容以及建設成效，同時要求相關工作者對其具體內容進行著重探析，以明確信息化背景環境中，互聯網+金融類專業教學資源建設的有效措施，為金融類專業教學質量、成效的強化提升奠定堅實基礎。

1 信息化時代建設“互聯網+金融類專業”教學資源的原因

國務院出臺有關快速發展現代化職業教育工作的相關規定，并且在其中明確要求職業教育的信息化發展要求，同時在教學改革、發展規劃綱要當中，也把教育信息化進程提速當成是教育創新改革、發展的有效措施，此后國家所有教育都開始積極進行信息化建設，其中有很多品質優良的職業教育相關資源開發與應用[1]。對于這樣的變化趨勢，怎樣對互聯網資源進行充分應用，對高職院校金融類專業教學進行多樣化創新、設計，基于信息化手段推動理論和實踐進行有機整合，是當前教育相關部門一定要著力進行解決的關鍵性問題。

2 信息化時代建設“互聯網+金融類專業”教學資源的思路

高職院校構建金融類專業教學資源的過程中，著力點就是要對既有資源實施系統化整理，并且基于信息化技術手段，構建多元化、高效、節約、縮短人才教育差距的現代化互聯網教學資源庫，真正達成共建與共享的目標。構建這種形式的教學資源庫，首先要做的就是對既有硬件設施進行改善或者更新，同時積極應用智能化的系統平臺，基于多元化多媒體資源全面展示，強化提升資源內容的共享性與通用性，對現代化技術手段、系統平臺等進行整合，緊隨時代發展的腳步，強化提升資源庫的應用質量與成效。

2.1 基于一體化設計達成教學資源和平臺間的有效銜接

在以往的多媒體教學當中，一般都是一個教師、一間教室，信息化的教學資源庫并不會被時間與空間所限制影響，學生可基于互聯網在任何時間、任何口空間當中進行學習，基于對學習時間的合理安排，強化學生學習的質量與成效。基于移動互聯網時代用戶的動態使用需要，建設PC端、移動端平臺管理的系統，達成知識架構、資源屬性、平臺功能等的一體化設計目標，讓教學資源和互聯網得以有序銜接。

2.2 基于結構定制確保課程體系方面的整體性、規范性

依據核心課程、綜合實訓、虛擬創新系統對課程內容的資源體系進行構建，設計并制作具有行業、企業代表性水平的核心課程內容以及資源包，為高職院校師生等服務對象提供定制課程資源的相關服務。

2.3 基于顆粒制作讓課課程資源具備易學性、易教性

基于易學、易教相關原則，不僅要確保課程資源內容的科學性與有效性，同時要對教學組織、資源彰顯等形式進行重構，基于知識顆粒、資源顆粒等作為構建核心，構建資源素材的共享平臺。

2.4 基于共建共享確保資源構建中的協同性、適用性

對教學項目整體設計、教學標準等進行制定、規范，開發核心課程內容，對教學資源進行優化整合，調查人才市場在人才方面的實際需要，和優勢院校以及金融企業等進行深度合作，對相關資源進行共建與共享，形成具有特色性的教學資源相關系統，達成高職院校和企業之間的協同發展與通力合作目標[2]。

3 信息化時代建設“互聯網+金融類專業”教學資源的目標

基于學校、政府、企業間的聯合，分析并論證職業標準、崗位以及專業標準，建成PC+移動終端二位一體形式的資源庫，建成核心課課程、綜合實訓、虛擬創新等系統形式的結構化專業課程體系，構建且推廣具備高職教學特色、滿足金融類專業未來發展方向，具備應用與共享特色的現代化教學資源庫。

基于信息技術與網絡技術的實際應用，構建專業發展需要的資源共享、交流平臺，強化資格考試的通過率，實現提高就業率的目標，對職業生涯服務平臺進行合理規劃，奠定政府、學校、企業合作育人的平臺基礎。基于資源方面的檢索、下載，為學生提供學習指導、咨詢以及就業培訓、支持等諸多服務，符合在校教學、在崗培訓、終身教育等諸多訴求。基于信息化技術手段對現代化教育載體、形式等進行探索，對學生與教師的傳統觀念等進行及時更新，積極開展專業教學的創新改革，強化人才教育的質量與成效[3]。

4 信息化時代建設“互聯網+金融類專業”教學資源的內容

建設信息化教學資源庫，是教學環境從傳統轉變為智能，平臺從最初的無序狀態轉變成為有序狀態，模式也從最初的單一模式轉變成為集合模式。要建設核心課程、綜合實訓等課程內容，一定要先構建一體化的管理平臺系統，PC端的平臺管理工作系統與移動端的平臺管理系統平分秋色。

4.1 PC端的平臺管理工作系統

4.1.1 專業中心

專業中心能夠給金融類專業教學資源構建提供培養人才、專業建設、課程構建、教材內容開發、基地建設等諸多方案內容的信息和資源，同時還能夠給專業教學和行業建設方面提供互動、交流、更新的平臺，在信息化背景環境中，制定切實有效的人才養成方案，提供切實有效的專業建設和人才養成范式，對高職院校學生的就業、創業等提供有效指導和規劃信息，強化提升高職院校學生在人才市場激烈競爭中的優勢[4]。