幼兒園區(qū)域活動中運用自然材料的方法

楊雪

學前教育在國內(nèi)的發(fā)展相當迅速，家長對于學前教育的重視程度也越來越高?？茖W的幼兒教育有益于幼兒的身心健康發(fā)展，本文探討幼兒園區(qū)域活動中運用自然材料的方法。

一、自然材料的開發(fā)和利用

有些自然材料并不適合被開發(fā)為幼兒游戲材料，因此教師需要對其進行分類。利用自然材料進行游戲能夠使幼兒更加愿意接近自然，也能在潛移默化中向他們傳輸保護環(huán)境的理念。

適合開發(fā)的自然材料有樹葉、水果等。樹葉作為隨處可見的自然材料，在尋找和使用上都十分方便。教師可以讓幼兒通過使用樹葉來制作花環(huán)或是用樹葉來進行繪畫，還能將樹葉作為貨幣進行商人游戲。水果也是一種十分適合教學的自然材料。生活中水果隨處可見，教師用水果進行教學更容易使幼兒產(chǎn)生熟悉感。選擇合適的自然材料，可以讓幼兒教育與現(xiàn)實生活相結合，達到更好的教育效果。

二、自然材料的收集

自然材料能夠通過多種途徑進行收集，收集自然材料的過程能夠帶給幼兒新奇的體驗。

植物能夠作為自然材料的東西有很多，比如樹葉、花朵、果實等。幼兒通過在周圍環(huán)境里尋找自然材料，能夠觀察大自然，感受大自然的美好。這既能激發(fā)他們的好奇心，又能培養(yǎng)他們的觀察能力。幼兒根據(jù)教師的要求來收集自然材料能夠使課堂效率更高，還能起到讓幼兒提前預習課堂內(nèi)容的作用。有些自然材料會根據(jù)季節(jié)的不同而更替，因此教師安排幼兒自然材料教學時，要根據(jù)季節(jié)的不同作出相應的改變。這能使教學進度緊跟季節(jié)的變化，還能讓幼兒掌握自然規(guī)律，對四季變化有更加深刻的理解。

有很多自然材料無法帶到課堂上進行展示，這時教師就要利用標本來對幼兒進行教學，拓展幼兒的視野，培養(yǎng)學生的探究能力。

三、根據(jù)自然材料特征進行教學

教師要根據(jù)自然材料的特征來對幼兒進行教學。

（一）種子的投放

教師可以將種子發(fā)放給幼兒，讓幼兒親身投入對植物的種植過程，感受植物發(fā)芽、開花、結果時的喜悅。在種子沒有發(fā)芽前，幼兒并不知道它會成為什么，這種神秘感會使幼兒興趣大增，增強教學效果。

（二）貝殼的投放

將貝殼資源加入幼兒教學能夠激起幼兒的興趣。幼兒可以利用貝殼制作漂亮的首飾和裝飾品，教師也可以將貝殼當作獎品獎勵給課堂表現(xiàn)良好的學生，提高幼兒的積極性。

（三）樹葉的投放

樹葉的種類和形狀十分豐富，這給幼兒提供了收集的樂趣，當幼兒收集到特殊形狀的樹葉時，會獲得強烈的滿足感。同時，樹葉還可以制作成標本，幼兒可以通過這種方式將收集到的樹葉進行保存。

（四）沙的投放

沙子對幼兒具有吸引力，將沙子投入教學能夠激發(fā)幼兒的興趣，幼兒可以利用沙子建造各式各樣的模型，充分發(fā)揮自己的想象力。教師也可以和幼兒一起玩沙，在這個過程中拉進和幼兒間的距離。

（五）石頭的投放

石頭和樹葉一樣都是隨處可見的自然材料。幼兒可以使用不同的石頭創(chuàng)造出不同的作品。比如在鵝卵石上面畫畫，將鵝卵石組合成充滿創(chuàng)意的造型等，這種方式能夠鍛煉幼兒的想象力。

四、自然材料開發(fā)的趣味性

自然材料能使幼兒的大腦得到開發(fā)，讓幼兒的思想活躍起來。自然材料的加入也能夠給課程增添趣味性，鍛煉幼兒的動手能力，給他們提供充分的想象空間。

樹葉在教學上的用途很多，從收集樹葉到在樹葉上作畫，再到在購物游戲中充當貨幣使用。樹葉對于環(huán)境沒有污染，樹葉出現(xiàn)損壞時也能夠及時進行替換，這是樹葉作為自然材料在教學過程中靈活性的體現(xiàn)。石頭在身邊的尋找、收集也是十分簡單，幼兒能夠發(fā)現(xiàn)石頭的多種玩法，這有利于幼兒的思維發(fā)展。而果蔬的用途更廣，可以用來制作精美的食物，設計創(chuàng)意的擺盤。

幼兒園教育中加入自然材料不僅能夠降低幼兒園夠買教具的成本，同時能夠培養(yǎng)幼兒觀察生活的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。教師要主動思考將自然材料合理應用到教學中，營造優(yōu)質(zhì)的教學環(huán)境，啟迪幼兒的思維，開發(fā)他們的潛能。

（作者單位：蘇州市吳江區(qū)同里幼兒園）