點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透，扎扎實(shí)實(shí)提升

【摘要】走過數(shù)學(xué)教學(xué)30個(gè)春秋，22年的教研組長(zhǎng)，備課組長(zhǎng)的歷程，“教學(xué)研究、教研培訓(xùn)、教師傳幫帶”是我工作的全部。有一種教育情懷在心中涌動(dòng)，尤其是當(dāng)下三師教師特崗占比是41.5%，新老教師青黃不接的現(xiàn)狀，將自己積累的大量的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教育的熱愛，職業(yè)的幸福感傳承下去，便是未來工作的重中之重，現(xiàn)將多年來傳幫帶的經(jīng)驗(yàn)在這兒與大家一起分享。

【關(guān)鍵詞】師徒，務(wù)實(shí)，經(jīng)驗(yàn)

一、首先，依據(jù)所帶徒弟的個(gè)性特征特長(zhǎng)要有一個(gè)三年規(guī)劃，在第一年要求并督促徒弟苦練基本功，例如每日交一篇小黑板字盡量正楷一筆一劃，徒手畫一些小圖片或平面立體圖形，每周針對(duì)一個(gè)重難點(diǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行十分鐘話語交流培養(yǎng)其數(shù)學(xué)語言表達(dá)的邏輯性，流暢性，每周定期檢查備課教案要求做到規(guī)范書寫條理清晰，層次分明，重難點(diǎn)突出，每一個(gè)新課的備課內(nèi)容要做到可操作性強(qiáng)，要解決的問題重難點(diǎn)突出，要求徒弟在網(wǎng)絡(luò)上搜尋100句常用的評(píng)價(jià)語并記下，學(xué)會(huì)嘗試用到課堂有針對(duì)性地評(píng)價(jià)學(xué)生。幫助徒弟看懂教師教學(xué)用書，并且能根據(jù)教師用書，把準(zhǔn)所教內(nèi)容的課時(shí)數(shù)，可以將別人設(shè)計(jì)好的板書有條不紊的適時(shí)呈現(xiàn)。第二年，幫助徒弟獨(dú)立完美地執(zhí)行別人的教學(xué)設(shè)計(jì)，徒弟要反思這種設(shè)計(jì)是如何落實(shí)教學(xué)用書的三個(gè)層面的。即可以將教材中思維層面淺，只需要識(shí)記的數(shù)學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)成學(xué)生自學(xué)的環(huán)節(jié)，將教材中在原有數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上加以類推遷移的部分，作為學(xué)生互幫互助探索的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，將教材中綜合運(yùn)用，需要共同協(xié)作完成，并由老師巧妙引導(dǎo)，方能讓學(xué)生思維得到全面提升的部分，作為一節(jié)課開放拓展的環(huán)節(jié)，有了對(duì)這三個(gè)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)確把握，一節(jié)課數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的三個(gè)層面便清晰地呈現(xiàn)了，離設(shè)計(jì)一節(jié)優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)課的距離就很近了。徒弟可以預(yù)估學(xué)生的易錯(cuò)處，并收集標(biāo)注想辦法突破。第三年幫助徒弟獨(dú)立對(duì)某些重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并能做到精準(zhǔn)的執(zhí)行。經(jīng)過前面兩年多的歷練，這時(shí)的徒弟對(duì)于課堂的激趣引入，微課的輔助、探究問題的層層設(shè)計(jì)，練習(xí)的精準(zhǔn)層次選擇都有了自己的理解和見解，便可以出師了。

二、傳幫帶工作一定要?jiǎng)?wù)實(shí)，將一個(gè)個(gè)問題細(xì)化并手把手教，例如1.小學(xué)數(shù)學(xué)如何進(jìn)行板書設(shè)計(jì)？低段板書堅(jiān)持圖文并茂的突出本節(jié)課知識(shí)的重難點(diǎn)。做到簡(jiǎn)短有趣，能充分吸引孩子們的有意注意，幫助小學(xué)生抓住學(xué)習(xí)知識(shí)的方法和知識(shí)本身的內(nèi)容。高段板書堅(jiān)持體現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法，數(shù)學(xué)思維方法的滲透和一節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)突破。這時(shí)既要關(guān)注教師的板書，又要引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)范的板書。2.如何進(jìn)行有效的組織教學(xué)？如低段學(xué)生我們要長(zhǎng)期堅(jiān)持統(tǒng)一動(dòng)作、統(tǒng)一口令、統(tǒng)一操作來培養(yǎng)低年級(jí)兒童良好的學(xué)習(xí)動(dòng)手聽課習(xí)慣，根據(jù)一年級(jí)兒童的自身特征，我通常將課堂分成4個(gè)10分鐘，分別為動(dòng)手、講解、互動(dòng)、比賽，動(dòng)手中要有思維的體現(xiàn)，比一比誰的操作又快又好，能讓大家一目了然，講解時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，讓認(rèn)真聽課，又能表達(dá)的孩子給大家示范起到榜樣引領(lǐng)作用，互動(dòng)時(shí)，師生間對(duì)話互動(dòng)，同桌間操作互動(dòng)，引導(dǎo)表?yè)P(yáng)為學(xué)生提供正導(dǎo)向，練習(xí)時(shí)要以開火車、小組賽、個(gè)人講解等多種方式展開，加強(qiáng)練習(xí)的實(shí)效性，從而促成生動(dòng)高效活力四射的課堂。3.如何理解使用教師教學(xué)用書進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)？首先教徒弟清楚我們要落實(shí)到目標(biāo)和教學(xué)用書上對(duì)三個(gè)不同層面進(jìn)行的闡述，其次教會(huì)徒弟看懂教材上呈現(xiàn)專家對(duì)預(yù)估的孩子們的不同想法和解決問題的策略，最后關(guān)注教材及同步練習(xí)冊(cè)所涉及到的相關(guān)練習(xí)，這樣以來，一堂優(yōu)質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)課便很容易就設(shè)計(jì)好了。

三、堅(jiān)持課堂教學(xué)面對(duì)面，傳幫帶最好是同一年級(jí)，徒弟聽完老師的課就去自己班實(shí)施，出現(xiàn)不可估量的課，并盡全力記下整個(gè)課堂師生的情況，包括每一個(gè)手勢(shì)，師生的互動(dòng)交流等，我每次都會(huì)耐心地向他講解我為什么要這樣設(shè)計(jì)，這些大手筆的環(huán)節(jié)是如何有效地突破本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，哪些環(huán)節(jié)是動(dòng)手能力得到培養(yǎng)，數(shù)學(xué)思維能力穩(wěn)步提升，我都會(huì)一一道來，讓徒弟盡快掌握，同時(shí)我也會(huì)堅(jiān)持聽徒弟的一節(jié)推門課和一節(jié)約課，我會(huì)詳細(xì)的記錄將有問題處清晰地標(biāo)注出來，并提出改進(jìn)的可行性方案，將自己的勤奮認(rèn)真和教學(xué)精髓點(diǎn)點(diǎn)滴滴地滲透于徒弟心中，將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和奉獻(xiàn)精神傳承。

四、提供平臺(tái)參與賽課，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。目前我們的教育有著很好的發(fā)展平臺(tái)，一年一度的全師賽課和每年年底都青年教師授課大賽，為我的徒弟提供的施展功夫的舞臺(tái)。我們共同目標(biāo)是第一年進(jìn)前六，第二年進(jìn)前三，第三年穩(wěn)奪桂冠，俗話說得好：不想當(dāng)將軍的兵不是好兵。開始由我為徒弟精心打造，徒弟全程參與并完美演繹。其次由我出粗框架，徒弟通過觀摩名師大家優(yōu)質(zhì)課內(nèi)化后填充，再有效實(shí)施，最后全權(quán)由徒弟依據(jù)我教的設(shè)計(jì)課的方法獨(dú)立完成，我只在磨課中提出會(huì)意見，細(xì)化漏洞，堅(jiān)持這些做法，我的徒弟們都在賽課中獲得了優(yōu)異的成績(jī)。

教育的路還很漫長(zhǎng)，教育的智慧也非一日之功，愿一位位青年教師扎扎實(shí)實(shí)地提升教育教學(xué)水平，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的興旺發(fā)展而奮斗，我們都愿做一塊徒弟專業(yè)發(fā)展的墊腳石。

作者：王萍? ?單位：第三師圖木舒克市第一中學(xué)? ?電話：17767559758