優化小學語文高年級作文教學策略探究

溫艷飛

【摘要】基于當前小學語文課堂教學中的寫作教學現狀來分析，教師在課堂指導工作開展中難以結合學生的學習需求設計相應的教學素材和教學方法，且對于如何優化課堂教學的質量，以及如何提升課堂教學的效率無法做到心中有數。對此，研究將從小學高年級作文教學的角度出發，探討如何借助現有的教學素材和教學理念實現對學生寫作能力的有效培養和提升，同時會思考如何在后續教學中為學生創設一個良好的寫作環境和寫作空間。

【關鍵字】小學作文;創新教育;存在問題;解決措施

作文教學是語文課堂教學中的一個重要教學環節，也是提高學生的語文學習能力，促進學生的語文綜合素養、培養學生對于語言、表達方式應用能力的一個有效途徑。所以，教師在開展小學作文教學的過程中，需要從多個角度對學生進行教學的研究與分析，并且要結合日常開展的閱讀教學幫助學生明確寫作目標;利用閱讀方法的培養模式帶動學生的仿寫能力不斷提升，從而加速小學語文課堂中關于作文教學的發展與建設目標。

一、引導學生講真話、吐真情

寫作是一個體現自己內心，反應自己情感的過程。因此教師在對學生進行寫作教學的時候，需要讓學生明白如何通過寫作的方法表達自己的心聲，延續自己的感情。這樣，學生在后續寫作的過程中能夠建立起一種正確的認知態度，且能夠在寫作認知不斷發展的背景下，將寫作從一種學習內容轉變為一種生活常態。

例如：教師可以讓學生在寫作的過程中對一些平時比較感興趣的內容進行分析與理解，然后通過文字的形式將之體現出來。這樣，學生在寫作的過程中首先會有一個正確的認知與理解，其次會對文章的創作方式以及創作角度進行分析，進而會總結出一套自己的寫作經驗和方法。隨后，學生再對其作出深度的分析與研究必然可以使其寫作能力得到大大的提升和發展。在學生學習的過程中，最重要的組成部分就是物質和靈感。基于語文作文的學習，不僅可以讓學生學會如何記錄生活的事件，還可以為學生創造生活事件表達途徑。這對于開闊學生的視野，提高學生的認知，帶動學生的成長發展有著重要的作用。

二、引導學生挖掘生活題材

學生身邊的生活環境是一個非常大的礦藏。里面有很多學生之前從未發現的新鮮事物，也有很多可以應用于寫作的素材與內容。所以，教師在開展寫作課程教學的時候，可以重點培養學生的觀察能力與社會感知能力。這樣能夠有效帶動學生對身邊環境進行深度的分析與了解，進而將之轉化為文字，體現在寫作過程中。這對于構建學生成體系的寫作思維有著重要的意義。

例如：教師在開展教學工作的過程中，可以讓學生多對身邊的事務進行觀察。如，教師可以鼓勵學生多了解時事熱點，多分析社會百態，對觀察人情世故，對研究鄉土風俗。在此，教師便可以設計一個開具有生活化題材的寫作題目讓學生對其進行分析與研究。如，教師設計題目為“我和我的祖國”，此時，學生便會在第一時間想到十年一度的國慶大閱兵，也有可能會想到當今我國科技的發展與壯大，還會想到現如今中國的不斷強大帶給中國人民的巨大幫助等。在這一基礎上進行寫作，不僅能讓學生的寫作能力得到提高，還能讓學生的家國情懷、認知態度得到一個轉變與發展。

三、培養學生的想象力

教師在開展語文教學工作的時候，需要重點體現語文學科的特征。作為一門綜合性的學科，教師務必要重視對學生的全面培養與教學，以此建立學生的語文綜合素養，發展學生的語文知識應用思維與應用能力。在語文課本中，有很多動人的小故事，有很多膾炙人口的詩詞歌賦，有很多可以讓學生了解生活現實的道理。這些都是教師開展創意寫作的教學元素，支持，教師只需要將之進行有效的規整便可以應用到寫作教學中，通過培養學生想象力的方式促進學生的創意寫作素養發展。

例如：教師在對學生教學《嫦娥奔月》這一課文的時候，可以讓學生結合課本中的相關情景思考嫦娥奔月的景象。并且可以讓學生在課堂上寫一個100字以內描寫嫦娥仙子的文字。此時，學生可能會將嫦娥描寫成一個相貌魅力、身材窈窕、皮膚白凈的仙女形象。或者學生會將之描寫為一個孤單、冷峻、衣帶飄飄的形象。在這個過程中，教師沒有將學生局限在固定的思維里，而是讓學生充分發揮自己的主觀能動性，對作文進行想象、大膽創新，這樣學生寫作的作文就更具創意。

綜上所述，隨著新課程改革進程的不斷深入，教師需要結合實際教學的資源和學生的情況出發，并對兩者有效融合的方法進行不斷深入的發掘，從而在閱讀教學的過程中提升學生寫作的能力，達到小學語文教學的目的。教師還需要結合閱讀的技巧對學生的作文能力進行分析與研究，通過對學生進行大量的閱讀理解教學，以及引導學生閱讀大量的書籍，讓學生對寫作、語言的應用、語言的表達、語言的結構等方式作出一個全面的理解與分析，以此從根本上帶動學生的學習能力提升與發展。

參考文獻：

[1]靳素英.小學語文作文教學的問題分析與對策探討[J].科學咨詢（科技·管理），2019（11）：165.

[2]溫月宏.課外閱讀在作文教學中的重要性[J].文學教育（上），2019（11）：120-121.