藏區(qū)民間游戲在西藏幼兒園教育活動中的應(yīng)用研究

扎西

【摘要】我國文化發(fā)展歷史悠久，各民族形成了不同的地域文化，民間游戲有著豐富的文化底蘊(yùn)，反映不同的民族精神，將民間游戲引入到藏區(qū)各幼兒園進(jìn)行教學(xué)有益于課堂的多樣化教學(xué)，豐富幼兒的校園生活，滿足幼兒健康成長的需要，讓每一個孩子的童年都能夠快樂且有意義。本文對于民間游戲教學(xué)的價值，以及現(xiàn)階段藏區(qū)各幼兒園在利用民間游戲方面存在的缺陷進(jìn)行了以下探討，并提出幾點(diǎn)改進(jìn)措施，以供參考。

【關(guān)鍵詞】民間游戲：幼兒園：藏區(qū)

民間游戲發(fā)展于民族生活，藏區(qū)民間游戲的特點(diǎn)表現(xiàn)有簡單易學(xué)、內(nèi)容豐富、靈活多樣。民間游戲能鍛煉幼兒的身心發(fā)展，可以增強(qiáng)意志力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。藏區(qū)民間游戲包括、刨石頭、骰子游戲、藏旗游戲等等。反映出了藏族人民豐富多彩的日常生活方式，具有濃郁的藏族色彩，將民間游戲融入到幼兒園教學(xué)，與其他游戲相對比有很強(qiáng)的教學(xué)優(yōu)勢。

1.藏區(qū)民間游戲引入到幼兒園教學(xué)的價值

1.1利于幼兒學(xué)會合作發(fā)展

民間游戲引入到幼兒園教學(xué)中有利于他們的合作能力發(fā)展，很多游戲都是需要多人才能一起開展的，此時就需要他們相互配合，可以幫助幼兒學(xué)會如何處理好人際關(guān)系，學(xué)會溝通交流，在游戲中照顧他人情緒，利于游戲開展。

1.2有利于幼兒了解本土文化

藏區(qū)民間游戲引入到幼兒園教學(xué)有利于孩子們從小開始了解本土的民族文化發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的民族意識和家國情懷。在娛樂活動中了解自己民族的文化內(nèi)容，更好的培養(yǎng)幼兒熱愛自己的家鄉(xiāng)[1]。

1.3有利于提高幼兒的表達(dá)能力

民間游戲是在人類發(fā)展過程中產(chǎn)生的，藏區(qū)民間游戲中的兒歌，歌謠等旋律簡單，方便幼兒進(jìn)行記憶，也能提高幼兒語言表達(dá)能力，可以讓靦腆害羞的幼兒有一個鍛煉自己的機(jī)會，加強(qiáng)自信心。一些兒歌中也蘊(yùn)含著當(dāng)?shù)氐纳畛ＷR，能夠讓幼兒在娛樂教學(xué)中對民族文化產(chǎn)生初步的認(rèn)識。

1.4有利于豐富課堂內(nèi)容

目前階段，雖然藏區(qū)教育資源越來越豐富，但是仍有很多地區(qū)受到環(huán)境，人口數(shù)量等約束，沒有辦法開展多樣內(nèi)容豐富的游戲。民間游戲取材來源于當(dāng)?shù)匚幕菀桌斫猓子陂_展，不受環(huán)境影響，所以將藏區(qū)民間游戲進(jìn)行合理地引入到幼兒園教學(xué)中可以解決課堂資源短缺的問題，有利于藏區(qū)幼兒園課程內(nèi)容的完善。

2.藏區(qū)民間游戲在引進(jìn)幼兒園教學(xué)中存在的問題

2.1幼兒園開展民間游戲偏向于體育游戲

民間游戲數(shù)量很多，包含的內(nèi)容也豐富，幼兒園要選擇合適的民間游戲，開展有利于幼兒身心發(fā)展的游戲。對于一些幼兒園開展民間游戲研究顯示，民間游戲大多數(shù)體育類較多，這不利于幼兒的身心發(fā)展，沒有從身心健康，語音，社會，科學(xué)，藝術(shù)等五大方面全面開展。比如，目前幼兒園民間游戲活動投骰子較多，但是益智類的游戲比較少。

2.2民間游戲課堂忽略了幼兒的主體地位

在進(jìn)行民間游戲教學(xué)時，教師應(yīng)該作為引領(lǐng)者的身份進(jìn)行參與，讓幼兒作為活動參與的主體，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，教師占據(jù)著游戲的主導(dǎo)地位，幼兒不能按照自己的興趣愛好選擇游戲類型，這樣會限制幼兒的想象能力，民間游戲在幼兒教學(xué)中起不到發(fā)揚(yáng)作用。

2.3民間游戲活動脫離了幼兒園教育的目的

藏區(qū)部分幼兒園在開展民間游戲過程中只表現(xiàn)在表面形式，游戲設(shè)計不夠嚴(yán)謹(jǐn)。表面上幼兒參與到了民間游戲活動，但是民間游戲沒有作為一項課程，不能與幼兒的其他課程內(nèi)容融合到一起，起不到豐富教學(xué)內(nèi)容的目的。

3.民間游戲在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用策略

3.1選擇適合幼兒成長需要的民間游戲

教師應(yīng)該從幼兒的實(shí)際成長需要為出發(fā)點(diǎn)，選擇合適的游戲內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。幼兒年紀(jì)比較小，不適合太激烈的游戲，可以讓他們進(jìn)行藏戲表演的游戲，讓他們自己選擇喜歡的扮演人物進(jìn)行模仿表演，與其他小朋友的扮演的角色進(jìn)行溝通交流，進(jìn)行模擬情景表演，這樣能夠增加幼兒之間的交流，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容[2]。

3.2將幼兒作為民間游戲的主體地位

幼兒園可以開展踢毽子的民間游戲，教師規(guī)劃好游戲方案，讓幼兒進(jìn)行參與，分成幾人一小組，每人兩次機(jī)會，看最后哪個小組成績高，依據(jù)成績高低分別頒發(fā)不同的小獎品，在游戲過程中能夠加強(qiáng)幼兒的團(tuán)結(jié)意識，有集體榮譽(yù)感，調(diào)動幼兒的積極性，使幼兒成為民間游戲的主體。

3.3將民間游戲融入到各個環(huán)節(jié)

民間游戲能夠把一些生活知識融入到教學(xué)課程中，在教學(xué)中多開展幼兒喜歡的民間游戲，從幼兒的自身特點(diǎn)出發(fā)，制定教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施教學(xué)方案，做出教學(xué)總結(jié)，讓幼兒可以在游戲中學(xué)到知識。另外，在早上入園時、午休結(jié)束后、下午放學(xué)時，教師可以把民間游戲融入到生活中，把簡單的游戲融入在一天中各個時間段，可以讓幼兒為之后的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

結(jié)束語

現(xiàn)階段，幼兒教育變得越來越重要，傳統(tǒng)教學(xué)的單一乏味無法滿足豐富多樣的課堂需求，對于幼兒教育要進(jìn)行改革創(chuàng)新，將民間游戲融入到教學(xué)，民間游戲豐富多彩，樣式多元化能夠滿足幼兒新奇、愛動的特點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中將民間游戲引入到教學(xué)可以打破學(xué)科界限，讓課堂變得生動多彩，更能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。教師要了解藏區(qū)不同的習(xí)俗和生活習(xí)慣，將民間游戲自如地融入到教學(xué)中，將學(xué)習(xí)和生活緊密連接在一起，讓幼兒通過豐富多樣的民間活動實(shí)現(xiàn)身心全面健康發(fā)展，有一個快樂而有意義的童年。

參考文獻(xiàn)

[1]夏艷.民間游戲在幼兒園課程中的實(shí)踐應(yīng)用[J].新教育（海南），2021（5）：73-74.

[2]金安拉姆.民族游戲?qū)Σ貐^(qū)幼兒園教學(xué)事務(wù)啟示[J].中學(xué)生作文指導(dǎo)，2021（11）：0105-0105.